Jenni

Саша, рецепт плиз в студию ) и еще подскажи, пожалуйста, у меня беда почти всегда выпечка дрожжевая сдобная вкусная сразу и в день готовки, черствеет на следующий день и остается в итоге невостребованной, в чем может быть затык, т.к. рецепты теста могут быть разные))) а черствеет примерно одинаково?

Небесный ангел, а вам в онкоцентре не дали телефон женщины занимающейся болиголововм? они сами обычно дают, она биолог, профессор

все же было бы удобнее если бы вы здесь описали основные варианты

вообще - в сырое тесто половинки скорлупок смазанные маслом и так печешь, можно в них еще фасоль или горох для весу насыплять, потом вытаскиваешь и вуаля а на твоей картинке скорее всего просто разрезали - уж больно глубоко и прямо

Romana, мы традиционно будем в начале апреля открывать

Ольга, день добрый! Смылась я еще 2 раза и стала этакой недозрелой апельсинкой - т.е. желто-оранжевой. В прошлый раз в течение недели я темнела - поэтому пока подожду с окончательным определением цвета ). Своих очень темно-русых корней у меня см-5 где-то, вобщем зрелище жесть. Проблема в том, что у меня может случиться на этой неделе собеседование и являться с такой головой вобщем-то поставить сразу жирный минус себе. Вобще план был смыться, выровнять светлый цвет и часто мелко промелироваться или проколорироваться, потому что быть белой молью в мои планы не входит. Собственно вопрос - что я могу сейчас сделать сама дома - чтобы иметь хоть немного благообразный вид? с учетом тех планов относительно волос, что я написала. Кстати цвет как у pudra на краске (87 сообщение) мне нравится - вот он как раз того уровня светлоты-темноты который я бы хотела Просто боюсь стать а-ля русалка или мальвина если неправильно выберу краску после смывки

psian Nata, эммммм......вот ей хорошо лежать на пузе целый день и ничего не делать и? позволить? ей хорошо не ходить в школу - тоже позволить? пока сама не поймет, что ей это не хорошо? я без подковырок пытаюсь понять, а-то получаются двойные стандарты как-будто - что-то можно решать самой, а что-то только маме... или я не так поняла посыл? или я вообще не о том?

думательная статья в тему О циркуле, ответственности и работе над ошибками Э Раскрывающийся текстта статья будет незавершенной, может быть, даже преждевременной. Преждевременной потому, что еще рано делать выводы, поскольку мои дети учатся только в 6-7-ом классах. Однако у меня есть весомый повод задуматься над взаимоотношениями цепочки родитель-ученик-школа и подвести промежуточные итоги. Но об этом поводе я скажу в конце. Когда девочки начинали учебу, я могла опираться только на собственный опыт. В детстве я была очень ответственным ребенком, о чем моей маме сообщали на каждом родительском собрании, радуя ее материнское сердце. Не зная других вариантов, я наивно ждала того же от собственных детей. На основании своих представлений об учебе и начитавшись умных статей, я была убеждена, что учеба – личное дело ребенка, домашнее задание – зона его ответственности, и родители не должны чрезмерно вмешиваться в этот процесс. Разумеется, в первое время я контролировала выполнение заданий, сидела рядом, следила, направляла, подсказывала, помогала собирать портфель. Я вешала на стену распорядок дня и памятку по приготовлению уроков, устраивала физкультминутки между письмом и математикой, заполняла дневники. Ко второму-третьему классу я постепенно ослабляла контроль, передавая ответственность в руки детей. Сначала прекращала собирать портфели, потом просматривала только выполненное задание и расписывалась в дневнике, наконец, совсем перестала контролировать уроки, будучи всегда готова помочь лишь в тех случаях, когда ребенок сам обращался ко мне с вопросом. Казалось бы, все логично: такой подход должен воспитывать в детях чувство ответственности. Но всякий раз, сидя на родительском собрании, я терзалась сомнениями. Одни учителя прямо говорили, что ждут от родителей активного участия в учебном процессе. Другие жаловались на невнимательность, невыполненные задания, забытые дома тетради и циркули. Масла в огонь подливали родители одноклассников, ставившие меня в тупик вопросом: «Каким способом вы решали вчерашнюю задачу?» Я отводила глаза и что-то неуверенно бормотала, а придя домой, первым делом кидалась к детским тетрадкам. Если задача оказывалась решенной правильно, меня преисполняла материнская гордость, если же нет, - терзали сомнения в своей родительской полноценности. К счастью, приступы душевных терзаний одолевали меня нечасто. На какое-то время после собраний я усиливала контроль, а потом возвращалась к привычной, не требующей особого напряжения схеме: «Если что-то не понятно, ребенок сам спросит». Но возникла еще одна проблема. Свободные от жесткого контроля дети научились халтурить. Если задание казалось сложным или непонятным, они просто оставляли его незаконченным. Из трех-четырех номеров по математике они могли сделать только два, а про остальные «забыть». Красные надписи в тетради их не смущали. Я вообще не уверена, что мои дети просматривали оценки за домашнюю работу (а с каким замиранием сердца я сама, будучи ученицей, раскрывала проверенную учителем тетрадку!) Выполнять «работу над ошибками» они не привыкли: не знаю, по какой причине, но в первых классах этого с них не требовали достаточно жестко. Однажды убедившись, что недоделки сходят с рук, дети стали повторять порочную практику. Это продолжалось до тех пор, пока на очередном собрании я не узнала обо всем и не заставила выполнять пропущенные задания по математике, английскому, истории и биологии за несколько месяцев. Это было жестоко, но, когда меня заведут, я могу быть очень суровой матерью. Забытый циркуль или тетрадь в мое время казалась катастрофой. В начальной школе у меня была чрезмерно строгая учительница, которая за подобный проступок могла опозорить перед всем классом. Жестокий урок был усвоен, поэтому такие промахи и в старших классах случались со мной крайне редко. Но с моей дочерью совсем иное дело. На вопрос, почему в дневнике записано: «Нет циркуля», она беззаботно ответила: «Вот он, на столе», - и даже не потрудилась положить инструмент в портфель. Фигуры по геометрии она рисует от руки (хотя не испытывает дефицита линеек) и не видит в этом никакой проблемы. Такие моменты приводят меня в уныние, и разобраться с ними я могу, только сильно разозлившись и установив жесткие правила. В начальных классах мне регулярно приходилось приносить в школу ту или иную забытую детьми вещь. На четвертом году обучения я сказала: «Стоп. Сегодня я сделаю это в последний раз». Звонки из школы прекратились, но красные надписи «Не готова к уроку» мелькают в дневнике до сих пор. Когда старшая дочка пошла в первый класс, она была великолепно подготовлена, и я, разумеется, ждала от нее пятерок. Успехи ее сестры в детском саду тоже давали повод надеяться на отличную учебу в школе. Но очень скоро стало видно, что ни та, ни другая не блещут высшими баллами, а в 4-5-ом классе среди четвертных отметок местами забрезжили даже тройки. Мне нелегко было примириться с действительностью, и признать, что мои дети, похоже, «середнячки». Я никогда не ругала детей за двойки или тройки, но конечно, всегда ждала (и жду) от них большего. Однажды старшая дочка сказала: «Мама, когда я получаю двойку, ты расстраиваешься, и это хуже, чем если бы ты меня ругала». Сколько бы мы, родители, ни хвалились неординарным подходом, сколько бы ни выставляли напоказ равнодушное отношение к оценкам, мол, «оценки – это не главное», но, к сожалению, в большинстве случаев они все-таки показывают уровень знаний ученика, и его способность эти знания проявить в достаточно жесткой, стрессовой ситуации. А ведь в жизни таких ситуаций будет все больше и больше: ЕГЭ, сессия, запарка на работе – все это давит на психику не меньше, чем ответ у доски или итоговая контрольная. Часто приходится слышать: «Он вообще-то умный и сообразительный ученик, все ошибки – от невнимания». Дорогие родители, но ведь внимание – это не рубильник, который забыли повернуть при выполнении данного конкретного задания, но который непременно будет включен в следующий раз. Если от невнимания ребенок «хватает» тройки, значит, каким бы сообразительным он ни был, он, увы, не отличник, а троечник, и это реально тот уровень знаний, который он в состоянии продемонстрировать. Не надо себя обманывать. «Он может учиться лучше». Может, но не хочет. Или все-таки не может? А теперь о поводе к написанию этой статьи, о котором я обещала рассказать. 1 сентября начнется моя собственная работа над ошибками, над моими родительскими ошибками: мой младший сын пойдет в первый класс. Стоит ли мне пользоваться методом воспитания ответственности, опробованным на старших дочерях, методом, результатами которого я пока не довольна? Быть может, следует пойти по другому пути, по пути тотального контроля, пути, который дает хорошие результаты у ряда знакомых? Говорят, девочки по природе более ответственны, чем мальчики. Честно скажу, я не уверена, что справлюсь. Мне придется превратиться в очень суровую маму. Я знаю родителей, вкладывающих в детей огромное количество времени и сил. Их дети учатся в «сильных» гимназия и лицеях, занимаются с репетиторами, выполняют тонны дополнительных заданий и радуют родителей отличными отметками. Рядом с такими родителями я чувствую, что недодаю детям своих сил и внимания, лишаю их тех возможностей и перспектив, которые перед ними могли бы открыться. Это сейчас им ничего не нужно, а через несколько лет они поймут, что им не по плечу какой-нибудь престижный вуз и вожделенная специальность. Но почему сейчас я должна биться ради этих будущих перспектив, напрягая все силы, преодолевая лень и сопротивление самих же детей? Не достигну ли я этим обратного результата, отбив у них всякую охоту к личному росту, если буду загружать их сверх меры? Не погонюсь ли я тем самым не за их потребностями, а за своими родительскими амбициями? Постепенно я прихожу к выводу, что отдавать ребенку ответственность следует постепенно, проверяя и убеждаясь, что он с этой ответственностью справляется. Моим детям, по-видимому, необходима определенная доля контроля, который не позволит им до конца расслабиться и позволить себе излишнюю беспечность в учебе. Простого вопроса: «Ты сделала уроки?» не достаточно, время от времени я должна просматривать тетради, задавать вопросы по устным предметам и общаться с учителями. Если я чересчур расслабляюсь, то это общение сулит мне непредвиденные и далеко не самые приятные впечатления. Тогда приходится «закручивать гайки» и отбирать часть ответственности обратно. Я не знаю, к какому результату мы придем. Эта статья пока останется незавершенной.

как бы еще это сделать? Ален, работает? моя выводы делает правильные на словах, а потом все по-новой

мы часто ездим на родину мужа - это Муром Владимирской области, оттуда ездили и во Владимир и в Суздаль. По этому участку дорогу все спокойно и хорошо ). Полного бака в Волгограде вам хватит на 2/3 дороги потом в Татаново большая заправка ТНК на ней снова заливаетесь по полной и в путь). выехав в 6 утра с несколькими остановками в пути и пикниками вы будете на месте часов в 6-7 вечера. Есть кусок примерно км 2-3 ну очччень плохой дороги в Рязанской области, в целом по трассе нормально. только будьте внимательны не останавливайтесь рядом с дальнобойщиками и во время отдыха не отходите далеко от машины. Мы один раз быстренько свернулись - просто опкидав все в машину когда рядом в таком месте, где вобщем-то удобно только леговушке остановится - остановилась фура 05 регион. Может ему просто очень надо было, а может...что может мы выяснять не стали, прям покрывало подхватили с едой внутри в машину и только отъехав на приличное расстояние остановились. Дорога довольно монотонная - поэтому если вы никогда на большие расстояния одна не ездили лучше скооперируйтесь - хотя бы в две машины, ну или кого-то с правами с собой возьмите, чтоб можно было попеременно за рулем быть. По трассе до крупных городов приличных и безопасных мест отдыха нам не попадалось. Ребенку то как раз в дороге проще - все ж не младенец)))

отлично! тогда давайте придем к тому, что без изучения специального нельзя точно утверждать что в разных этнокультурных традициях развитие детей происходит абсолютно одинаково.

Chelentana, Юль ты мне или в продолжение темы?

хорошо, а если в культуре конкретного народа вообще не принято общаться с ребенком - реагировать на него - типа покормила-положила, вы думаете у него комплекс оживления будет развиваться также, как там где с ребенком тетешкаются, разговаривают, держат на ручках? о кстати видела передачу (поэтому не претендую на истинность отражения факта просто очень уж в тему) про одно жутко дикое племя - так вот там в одном шалаше сидят дети маленькие и поросята и когда мама рядом - ребенок у мамы грудь сосет, а когда мамы нет - у свиноматки (простите) - как думаете он одинаково будет развиваться с ребенком из современного общества? именно в социальном плане - например вопрос привязанности матери в данном случае одинаков?

где вы прочитали именно в такой категоричной форме? можно еще вооружиться теорией гештальта, гуманистической психологией, экзистенционализмом и пр и пр. При чем тут связь здравого смысла и психоанализа, я искренне не понимаю)

что именно в психо-физиологическом развитии ребенка не зависит от условий в которых он живет? список, пожалуйста. а то может мы с вами о разных вещах говорим....

вы это точно сейчас мне написали? у меня так, между прочим, в/о по социальной психологии и уж в предмете я понимаю и знаю гораздо лучше вас и о разном развитии в зависимости от "среды обитания", например, могу вам не одну лекцию прочесть. но вы ж меня сейчас Дискавери отправите смотреть )

н-да..скромно помолчу..не о том оказывается в моих учебниках писали...не о том... а как же социальная психология? и пр.?

скажу о другом аспекте в рамках вопроса - о наготе детей перед другими детьми или взрослыми. многие родители считают что это вполне нормально и допустимо и вообще нечего заморачиваться, пусть на пляже без трусиков побегает в 2-3-4-5 и т.д. лет, маленький/ая же еще. мне сызмальства было некомфортно, мама еще как-то учитывала и одевала на меня трусики на пляже или в бане, бабушка же рассуждала иначе - че там стесняться-то? мелкая еще. кстати счас будет и о взрослых перед детьми ) тогда в моем детсве бани были общие - ну т.е. нельзя было на отдельную семью зал снять - все тетьки мылись в одном большом зале и большинство без купальников - господи, это был ужас моего детства - поход в баню и лицезрение толпы голых тетенек. крайне неприятно мне было и насильное раздевание меня (все это о возрасте 4-7 лет). причем бабушка и мама моя считали, что лет до моих 14-15, что нормально войти в ванную, когда я там моюсь - с мотивацией что стесняешься? что я там у тебя не видела?. вобчем итог всего этого я перерабатывала очень-очень долго, я жутко стеснялась себя и своего тела, особенно в части половых признаков/органов, а секс первые наверное полгода-год с мужем был исключительно в сорочке, и темноте, хотя жили мы одни - не дай бог увидит че-нибудь:))) это я сейчас могу улыбаться, а сначала была реальная проблема сейчас я крайне внимательно отношусь к желаниям ребенка и стеснениям и ежели она хочет носить лифчик потому что что-то там видно, когда она передевается на физ-ре, хотя на мой взгляд не видно - я куплю ей красивый х/б топик, если ей комфортно в трусиках и футболке бегать дома - пусть бегает. Вообще у нее большой выбор домашней одежды и по настроению она может ходить и в платюшке, и в комплекте шорты/футболка, и в пижаме и в халате. Нарочно при ней не обнажаюсь - но если зайдет когда я переодеваюсь - трагедии не делаю и не ору истошно чтобы вышла, отворачиваюсь и заканчиваю переодевание. Муж ходит дома в спортивных штанах и футболке. Я в платье или комплекте бриджи+туника.

и даже по запросу гриб* тоже))) так что ждем соусы)))

175 часов русского языка в 5 классе это 5 уроков в неделю, а в 9 классе 3 урока русского языка в неделю с математикой чуть лучше но вот после деления на алгебру-геометрию количество часов не увеличивается ( и так кругом......... вспоминаю себя ( конечно не в 5 классе, а начиная класса с 7-8) русский каждый день - иногда по 2 урока, литература каждый день или по 2 урока сразу, физика 2 раза в неделю по два урока и т.п. соответственно, я так понимаю, за все остальное, что выходит за приведенные выше стандарты придется платить...но эт я так думаю ориентируясь на стандарты составила вариант расписания на 5 дневку для 5 класса: пн: рус., матем., ин.яз,история,изо вт: рус.,матем, обществознан., лит-ра, обж, технология ср: рус., матем.,ин.яз, физ-ра, музыка чт: рус.яз, матем,лит-ра,технолог,естествознан пт: рус.,матем,ин.яз.,история,физ-ра,информатика вобщем для 5 класса не все так плохо, но вот уменьшение нагрузки в дальнейшем пока не понятно чем будет компенсироваться?

Небесный ангел, Хвастунов хороший доктор - идите смело. Это раз. Папа моей знакомой живет с одним легким уже лет 12-15 - второе было удалено целиком. из-за рака. Это два. пока мой папа лежал в торакальном отделении видел и рассказывал как привезут пациента из реанимации после удаления легкого, а он на след.день ползком в курилку ползет - но ползет! покурить. вот же ж охота пуще неволи. так что с удаленным легким вполне себе живут. Папе сил и здоровья. Вам сил и терпенья.

уже с этого года в разных школах в разном объеме стали появляться платные уроки, правда пока не в обязаловку. а предположительно будет так - бесплатно минимальный набор чтобы умели худо-бедно считать-писать-читать, хотите большего - платите

ножик прививошный - там ценник был неаккуратно повешен мы решили что он в районе 200 р, а он в чеке за почти 700 оказался, а мы его не пипикнули на сканере предварительно.

за один раз все не осилили - в первый день были в Ашане и Леонардо. во-первых мне было душно - может именно в этот момент вентиляцию прикрутили, но мы реально ушли потому как я уже в полуобмороке была. Ашан магазин как магазин ничего особенного) вот что очеь порадовало это выбор листовой зелени - ни в реале, ни в метро по божеским ценам салат не купишь. очень понра система возврата денег, если купил не то, на карту (!) на след. день пришли. на след день были в Леруа-Оби мне нра больше, единственое интересно у них обойки всегда будут по такой цене или только к открытию?