bembi7

А сколько с вами детей сдали, которые не получили медаль и вообще ушли из школы после 8 класса Каждый ребенок усваивает материал по разному. Ваш ребенок - это не вы. Я, например, была уверена, что моему сыну ничего не светит выше училища. После выполнения домашней работы по математике я каждый раз билась головой об стенку. Он не мог понять элементарных вещей. Я перелистывала свои конспекты, методички, оставшиеся с училища. Нам каждый шаг по математике давался с огромным трудом. И это не зависело от программы, потому что я пыталась заниматься по разным. Он просто не понимал и все :bu: А потом настал период, когда ему все стало даваться очень легко. Я даже не заметила этого перехода. А теперь он учиться в физико-математическом лицее и учителя говорят о том, что у него явные способности и не могут нахвалиться на него. Поверьте, все мои мучения того стоили. Это же ваш ребенок. Зачем надеяться на чужую тетю и идти по пути наименьшего сопротивления.

Лалеска, то есть вы хотите сдать ребенка в школу, а уже на выходе получить его умным и образованным. :very_funny: Не получится. Сейчас нет таких программ, и школа России вас не спасет. Вам в любом случае придется учится вместе с ним. А степень усвоения материала зависит от учителя. Поэтому вам и говорится: ищите учителя. Программа по сути не так важна, поэтому я никогда не интересовалась по какой программе занимается мой ребенок.

Я в шоке. Я помню у нас в 3 классе учительница в декрет ушла на год. И родители пытались уговорить другую ( тоже сильный педагог, работающий по той же программе ), чтобы она вела и наш класс ( смены не совпадали ). Так та сразу отказалась. Сказала, что это нереально. И в итоге она не сможет выучить нормально ни один класс.

Я в шоке. Я помню у нас в 3 классе учительница в декрет ушла на год. И родители пытались уговорить другую ( тоже сильный педагог, работающий по той же программе ), чтобы она вела и наш класс ( смены не совпадали ). Так та сразу отказалась. Сказала, что это нереально. И в итоге она не сможет выучить нормально ни один класс.

Лу4ик, озвучьте номер школы, пожалуйста. Неужели у нас в Волгограде до такого бреда дошло :sm044: Неудивительно, что у вас претензии к программам обучения.

Хороший учитель никогда не уйдет в продленку, он уйдет в другую школу. Во-первых - это большая разница в зарплатах Во-вторых - учитель теряет квалификацию. Лу4ик, а можно номер школы? Вы хотите сказать что у вас один учитель ведет 1 класс в первую смену, а четвертый во вторую? Или 4 класс отдают другому учителю?? Я вообще с таким первый раз в жизни в встречаюсь.

Ира, это развивающая система обучения. Она никогда не была рассчитана только на сильных детей. Она рассчитана на абсолютно разных детей. Я не случайно вам привела пример девочки. А там были еще проблемные дети наряду с сильными. Здесь учитель пляшет от ребенка. Он помогает ребенку найти свой путь к правильному ответу. Ребенок сам учится думать. Система Занкова очень трудна для учителя. Нужно полностью уйти от навязывания своего решения. Немногие это могут. Из-за этого теряется смысл системы и остается только набор непонятных задач. Не вешайте ярлыки на своего ребенка, он тут не причем.

Лу4ик, как вы себе это представляете. Сидит пять учителей и ждет пока их выберут))))) А неудачники уходят в неоплачиваемый отпуск до следующего года. Первый класс набирают учителя выпустившие четвертый. Вам скорее всего на родительском собрании лапшу навешали)))))))))))

Пружинка, это камень в мой огород? :hi-hi: Я просто никогда не интересовалась названиями. В школу я отдавала к конкретному учителю. Мне учительница при поступлении в 1 класс подробно рассказывала, что это за программа и почему она ее выбрала. Но это было 8 лет назад и я уже не помню. Мне тогда казалось, что математика в ней слабовата. Но раз сын сейчас так хорошо шарит в математике, значит базовые знания были заложены хорошие, и я была не права

Учитель никогда не будет менять программу по желанию родителей. Смена программы в начальной школе - это не просто покупка новых учебников. Это освоение программы, разработка новых уроков, дидактических материалов и т.д. Это огромный труд. Тем более учителям начальных классов не сверху спускают указания по выбору. Они сами их выбирают.

Чизкейк, это не очень хороший педагог, поверьте. Если у нее половина класса не успевает, значит учитель не умеет работать по этой программе. Спрашивается, зачем она ее выбрала? Я проходила преддипломную практику именно у учителя, работающего по системе Занкова. У нее девочка, которая после болезни получила легкую форму умственной отсталости, училась на твердую тройку. И это был не класс коррекции.

В 10 школе начальная школа неплохая. У нас была Елена Николаевна ( фамилию уже не помню ). Отличный учитель. Слышала неплохой учитель - Понтус. Но у них по-моему программа школа 21 век. Я не пойму, что вы так уперлись в эту "Школу России" Хороший учитель - это прежде всего творческий человек, и вряд ли он будет выбирать эту программу, ему просто будет неинтересно. Эту программу скорее всего выберет учитель, который не хочет заморачиваться с конспектами, поиском материала, методической литературы, разработкой уроков. Вам нужен такой учитель?

Скорее система в которой родители никак не направляют учебный процесс ребенка, а только помогают ему, если он к чему-либо проявил интерес. Просто интересно, как это получается у родителей и каковы результаты?

Потому что у вас уже выработан навык чтения и письма и вы автоматически соотносите звуки и буквы. А у ребенка нет этого навыка и звуко-буквенный анализ помогает его выработать. Для того чтобы написать слово, ребёнок должен проделать несколько операций: разложить слово на звуки, установить их порядок, соотнести каждый звук с буквой. Для чтения, наоборот, соотнести каждую букву со звуком, который он обозначает. Кроме того, нужно уметь различать гласные и согласные звуки, твёрдость-мягкость согласных. Это большой труд для них. Когда дети на математике осваивают умножение, вы же не предлагаете тупо заучить таблицу умножения без понимания самого процесса.

Марина писал(а): Светлана вы на дому будете обучать только начальную школу?или как?" "Не загадываю пока. Все зависит от настроений сына и мужа. Я готова всю школу пройти с сыном дома. Но может ему захочется и попробовать быть как все, а то уже среди его друзей начинаются разговоры, что он странный. Пока у него никакого желания идти в школу, даже папа не может уговорить, хотя пытается. Муж переживает, что сын в школу не ходит. Как проходит у нас обучение. Никак не проходит. Я не заинтересовываю и не учу сына. Почти. Иногда пытаюсь, потому что появляется мой школьный страх перед экзаменами. Я вдруг начинаю переживать, что сын еще не пишет и не читает толком, а нам экзамен сдавать, ужас- ужас. Начинаю пинать его прописями, но потом понимаю, что глупо это все. И толку нет, потому что ему это неинтересно и он чувствует, когда я пытаюсь заинтересовать. Если я отвечаю на его вопрос, только чтобы ответить на конкретно поставленный вопрос и ответить ровно столько , сколько ему нужно, то он эту информацию воспринимает и делает нужные выводы. А если я отвечаю с задней мыслью выдать ему необходимую для его возраста информацию, которая положена по школьной программе, то перестает воспринимать меня. Самые лучшие знания- это знания, полученные ребенком в ходе его личных размышлений. Конечно, размышления не появятся вот так с ничего. Для этого должны быть участия во взрослых занятиях, во взрослых разговорах. Но в городе, в семье, где папа работает далеко и не видно, что он делает, а мама по сути ничем полезным не занимается (коров не доит, за грибами в лес не ходит), сложно в таких условиях организовать естественное обучение, чтобы у ребенка было много личных размышлений. У родителей должна быть интересная для них, родителей жизнь, тогда и ребенку будет интересно. И я считаю, что именно этим и надо заниматься родителям рядом с ребенком, жить интересно, а не заинтересовывать его чем-то неинтересным, ни ребенку, ни родителям, а заданным школьной программой. Ну это я опять вот критикой занимаюсь, шишки на меня посыпаются, что я учу кого- то жить. Нет, это я сама учусь жить, это я для себя формулирую, систематизирую свои мысли. Пока по рамкам школы мы отстаем от программы, ребенок пишет только печатными буквами, прописью не умеет вообще, читает пока с трудом. Но прогресс с декабря есть. Я не тороплю сына, нам некуда спешить. Тяжело, конечно, жить с этими рамками, что в 7 лет ребенок должен то-то и то-то. Успокаивает только, что у ребенка есть познавательный интерес, он постоянно задает вопросы, делится своими выводами. А я стараюсь не мешать ему экспериментировать, например жечь огонь в раковине или устраивать вулкан из соды и уксуса." Это одна из мам нашего маленького подмосковного города. Я поняла, что такая система существует. Мне интересно применял ли ее действительно кто-нибудь на практике. Именно, личный опыт.

Школы в Волгограде и до этого не стремились улучшать качество образования. Я когда хотела перевести своего сына в 5 лицей, со мной даже там разговаривать не стали. А в гимназии на Ткачева я при поступлении столкнулась с таким хамским отношением, что я сама туда передумала идти. И отбора способных детей я не увидела. Положение о приписке не перечеркивает возможностей. У нас , при переводе в местный лицей, не было даже местной регистрации и класс был заполнен, но все равно взяли. Лицей и гимназия если захотят наберут талантливых детей, но, скорее всего, захотят набрать с деньгами.

Клякса, но стандарты одни для всех школ. Почему по этим стандартам в одном регионе образование становится лучше, а в другом хуже.

У нас лицей в небольшом городе в Подмосковье.Мы переехали полтора года назад. Ни денег, ни знакомств не понадобилось, просто пришла пообщалась с директором и нас взяли. Здесь, кстати, большая часть школ с углубленным изучением предметов. Как мне говорили: специально, чтобы было лучше финансирование.

Это по-моему связано с тем, что они при обучении сложению и умножению все проговаривают в определенной последовательности, чтобы создать навык.

При советском образовании было точно также. Были хорошие школы в которые поступали либо территориально, либо по блату, были средние и были плохие. Могу описать вам свою школу, в которую пошла в 83 году. Причем школа Центрального района г.Волгограда. Историчка и руссичка уже в маразме, англичанки вообще нет. Математичка, она же директрисса постоянно орала: дебилы, придурки, идиоты. Унизить, обозвать при всем классе для учителей было за нефиг делать. Мой ребенок даже представить себе такого не может, что на него учитель будет орать и обзывать. По поводу химии: мы выбрали в 8 классе естественно-математический класс и у него в неделю 3 химии, 3 физики и 4 математики и еще ввели урок черчения, потому что в технических вузах этот навык необходим. Мы не платим за дополнительные часы. И как нам объясняли на родительском собрании, любая школа может сделать также. Это все зависит от директора. Кстати химии по стандартам все-таки 2 урока в неделю.

В начальной школе есть возможность выбрать учителя и он один. А в среднем звене смотришь и реально понимаешь, что советская школа никуда не ушла. По-моему, у большинства какие-то идилические воспоминания. У меня от воспоминаний о советском образовании дрожь пробивает.

На самом деле, я не понимаю почему так хают начальную школу. Видно еще не сталкивались со средним звеном :hysteric: В начальной школе все-таки всем детям стараются уделить внимание, до всех донести хоть что-то. Когда мой ребенок перешел в среднее звено, вот там я взялась за голову. Если бы сын не проявлял интереса к учебе, я бы, может быть, и успокоилась. Но так как он явно хотел учиться, пришлось решать проблему.))))))))))))

Просто надо искать школу, которая будет опорой в обучении детей. Если ты видишь, что твой ребенок выше среднего уровня твоей школы, значит надо искать школу, которая удовлетворит его потребности. А смысла кричать об обязанностях школы я не вижу. Твоему ребенку это пользы не принесет.

Вы мне объясните, к чему эта тирада. Вы планируете подать на школу в суд, если ваш ребенок не будет учится? Мне, кажется все-таки это будет ваша вина.

Девочки, я так поняла что все здесь сторонники домашнего обучения (homеschooling) . А есть те, кто сторонники системы unschooling?