Igra-maga

Зоны Монтессори. Этой статьей постараюсь ответить на вопрос, какие же умения и навыки развиваются благодаря системе. Отводится ли внимание физическому развитию или творческому. Перечислю и дам обоснование зонам, которые в идеале присутствуют в монтессори - классе(центре). Их совокупность и формирует эту самую монтессори-среду. 1. Зона крупной моторики (шумная комната) Ребенок обладает естественным стремлением к движению. Он хочет перемещать свое тело в пространстве, чтобы ближе познакомиться с окружающими его вещами. Наверное, многие взрослые замечали, что здоровый маленький ребенок находится в непрерывном движении. То ему надо непрерывно залезать на диван и сразу же слезать обратно, то двигать по комнате тяжелое кресло или таскать подушки от дивана, открывать все дверцы шкафов, выдвигать ящики и т.д. без конца... Результатом освоения этой зоны может быть развитие вестибулярного аппарата, гибкости, укрепление всех групп мышц и суставов, а также формирование умений, навыков и потребностей. 2. Зона для упражнений в установлении причинно-следственных связей, развития движения кисти руки и перехода от действия к деятельности Переход от действия к деятельности характеризует новый этап в становлении мышления ребенка. Казалось бы простое действие – опускает ребенок шарик в отверстие, а тот выкатывается в лоток. Чем же оно так привлекает малыша, что повторять его ребенок может 8-10 раз подряд?Действия, которые раньше совершались ради самих себя, затем становятся частью более сложного и важного навыка. В процессе усложнения действий происходит развитие движений кисти руки. Интерес к деятельности поддерживается различными сенсорными впечатлениями (звуки, развития цвета, формы, шероховатости и т.д.). 3. Зона сенсорного развития Развитие органов чувств у детей 0-3 лет идет очень интенсивно. Но нас интересуют не просто процессы сенсорного восприятия, но утончение восприятия. У ребенка до 5,5 лет очень велика потребность в действиях и деятельности, основанных на сенсорных впечатлениях, ребенок идет по пути сенсомоторного развития. Все материалы сенсорной зоны устроены таким образом, что в них изменяется только один параметр, все они имеют четкий алгоритм первоначальной деятельности, способ контроля ошибок, варианты усложнения задачи. 4. Зона мелкой моторики и работы с сыпучими материалами Ребенок в возрасте 1,5 – 3 лет проживает фазу интереса к мелким предметам. Это связано с процессами созревания участков коры головного мозга, отвечающих за сенсомоторное и одновременно речевое развитие (репрезентацию понятий и представлений). Очень важным является также осознание дробности мира. 5. Зона развития речи В возрасте от 0 до 3 лет ребенок проходит огромный путь в освоении родного языка. Если при рождении он только отличает человеческую речь от других звуков, то к трем годам может общаться на языке. Этот феномен объясняется именно наличием у ребенка впитывающего мышления и языковой среды, в которой он находится. . В этот период ребенок нуждается в такой среде, которая позволяла бы расширять словарный запас. Одновременно с развитием речи идет и подготовка руки к письму. В этой зоне мы встретим много упражнений, требующих очень точной координированной работы пальцев. 6. Зона изодеятельности Ребенок от года начинает проживать этап продуктивной доизобразительной деятельности. Первая его фаза – оставление следа. Сама возможность оставить отпечаток, изменить пространство вокруг себя очень радует ребенка. Никакого образа в этих отпечатках еще нет. Затем ребенок начнет заполнять все предоставленное пространство ритмическим каракулями, а позже будет узнавать в них некие образы. Чтобы в результате проявились художественные способности, мы должны помочь ребенку «готовить глаз к видению, руку – к действию и душу – к чувствованию» (М.Монтессори). фото с сайта www.montessory-azbuka.ru

у Наташи в Чудо-маме лежит, давали на курсах беременных.

Классический материал - это в первую очередь Розовая башня, коричневая лестница, красные штанги и многое другое - в сенсорике. М\л из зоны практической жизни(то, о чем ты пишешь): пересыпалки, переливалки, подметалки, забивалки - это можно организовать дома(необходимо знать параметры: цвет, прозрачность/непрозрачность, размер), но проблематично в использовании, т.к. надо убирать за ребенком. По-хорошему, как я это вижу и к чему стремлюсь, дома должны присутствовать все зоны, наполненные доступным материалом. Про зоны я напишу обязательно. ЗЫ Чем дальше в лес, тем толще партизаны...

Ян, вот здесь в темке выкладываем... Такие игрушки используются на занятии, но это не монтессори-материал. У нас дома тоже нет ничего "чисто монтессорного". этого более чем. Главное-кольца есть, они помогают правильному формированию плечевого сустава. Обезьянки )))) мы тоже обезьянки )))

Сонь, ну я не совсем незнакомец, можно прокомментирую? на том ресурсе была такая реклама, из которой никакой инфы кроме названия и адреса не получишь. Ф.клубов так много, а почему надо выбирать этот - из рекламы непонятно. Его распространяют бесплатно, те же рекламодатели. тираж 15 000. При том там можно напечатать статью, что эффективнее просто данных контактов, а можно оставить "визитку" со скидкой или без.

Оооо... да ты продвинутая мама! Да еще сама шила, да спорт с года, просто БРАВО. Считаю, что занятий, в принципе, хватает, если раза 2 в неделю заниматься. И опять-таки, смотря какого эффекта ждать. Многие хотят, чтобы ребенок и дома приучался к порядку, тогда да - должны быть соблюдены условия, я писала о них выше. Кроме того, есть правила, я о них еще напишу. Вот что он имел ввиду? Покупать классический материал для дома? ИМХО нет смысла. во-первых, это дорого, а во-вторых, это не игрушки, к которым постоянно возвращаются. Ребенок овладел башней. Ура! усложняем... и еще мне кажется, что, если дома материал "мозолит глаза", ребенок потеряет интерес.

Согласна. Только промо-акций мало. радио заработает, когда услуга действительно оказывается на высшем уровне.

нет конечно. мы пришли в клуб... но это был не первый и не последний клуб. В основном то, что предлагается в нашем городе - это комплексные развивающие занятия, мы с них начинали. На таком занятии я впервые увидела монтессори - материал: розовую башню, цилиндры... только недавно я узнала, как правильно с ними работать. Я имею общее представление о Никитиных и знаю, что ты интересуешься их методикой. Читала Домана... вообще я стараюсь узнавать о разных методиках, сравнивать. Вот эти вальфдорские куклы... мне это совсем не близко, хоть я и люблю сюжетные игры, кукольный театр. Ведется, более того, знакомство с монтессори-средой начинается с "шумной комнаты". Спорткомплекс с обязательными кольцами, бум для хождения, бассейн с шариками, мягкие модули - это минимум того, что должно быть доступно ребенку. А уж он выберет сам... ведь детки все такие разные: один будет сидеть и слушать сказку, а другой носиться по комнате и улюлюкать.

Chudo, спасибо за ответ... склоняюсь заказать рекламу в Умке. заманчивый у них тираж и аудитория самая та. Но недешево...

Chudo, Наташ, а что можешь сказать про Умку на Юге?

Дом "в духе" Монтессори. Я уже писала, и мы обсуждали это в темке про развивашки. Монтессори-среда дома - это дорого и неоправдано, вполне достаточно водить ребенка на занятия в центр. Кстати говоря, в Москве монтессори - клуб есть в каждом новом доме. А что же тогда дома? Я нашла образец, который показался мне очень привлекательным как с позиции развития ребенка, так и с чисто эстетической. Да, здесь использован некоторый классический материал. Да, все остальное можно назвать "условно" по монтессори, но... какая во всем этом гармония!

Занимаемся по методике М.Монтессори. Что это дает ребенку? Стоит ли предпочесть метод Монтессори? Ни за что – если вы не хотите, чтобы ребенок отнимал ваше время, бесконечно повторяя «Я сам» - в ответ на ваши попытки поскорее одеть, накормить, умыть. И если ждете от него бесприкословного послушания. И если педагог в вашем понимании – строгий воспитатель, активно направляющий детей в «верное русло». Да – только монтессори, если вы поощряете стремление ребенка к свободе и относитесь к нему, как к самостоятельной личности. Когда родителям задают вопрос, какого результата он ждет от занятий, называют следующее: Развитие логики Развитие мелкой моторики Физическое развитие Обучение практическим навыкам Развитие творческих способностей Ребенок научится порядку К году ребенок учится выделять объект из фона. У него строится представление, как устроен мир. В 1,5 года ребенок беспокоится, если порядок вокруг него нарушается . Так проходит сензитивный период. Порядок необходим ребенку для сосредоточения и продуктивной работы. Ребенок в классе монтессори приучается к порядку довольно быстро, т.к. соблюдаются условия: - у каждого предмета строго свое место - постоянство методики воспитания - правильные голосовые интонации Если мама хочет максимально сохранить этот эффект дома, ей тоже придется «играть по правилам». Ребенок будет самостоятельным. Да, но не без участия родителей, а с их помощью и невмешательством там, где малыш справляется и сам. Общение с другими детьми. Социализация. Дети до определенного возраста не умеют полноценно общаться и тем более играть друг с другом. Но некоторое взаимодействие все же есть. В монтессори-классе оно регулируется правилами. Например, если один ребенок занимается с материалом, другой не должен ему мешать или отнимать материал. Можно помочь, если тот, кто начал работу первым не против. Адаптация к детскому саду. Ребенок в монтессори- группе получает опыт общения с детьми опыт общения с чужими взрослыми опыт общения «по правилам» адаптация без мамы (в тодлеровских группах – от 2,5 лет) Что получает мама… Конечно же, она учится общаться и наблюдать за своим ребенком в этом многообразии материала для различной деятельности. Признание «я хороший родитель». Вы привели ребенка в группу, значит озабочены развитием его личности. Поддержку и общение с педагогом и другими мамами. А еще… Модная методика. Да, занимаясь по монтессори, легко найти единомышленников не только в своем дворе, но и по всему миру. Индивидуальное образование. Во-первых, оборудование столь разнообразно, что выбор ребенка делает каждое занятие уникальным. Во-вторых, монтессори группы состоят из максимум 5-6 человек. Задача педагога – вести наблюдения и фиксировать результаты работы каждого ребенка. Разновозрастная группа не предполагает сравнивание детей.

Маме на заметку. О потребностях и периодах развития ребенка 0-6 лет. У любого человеческого существа есть базисные потребности. Именно их реализация позволяет человеку выжить и стать личностью. И наоборот – если какие-либо из них не могут быть удовлетворены, человек либо погибает физически, либо деградирует как личность, перестает быть человеком в полном смысле этого слова. Базисными мы считаем потребности: - В пище, тепле, сне - В безопасности - В принятии и принадлежности - В уважении - В самореализации. Впитывающее сознание – это особый, присущий только детям до 6 лет механизм познания окружающего мира. Ребенок впитывает все окружающее его как губка, без оценки и не затрачивая на это усилий. Благодаря этому ему удается за короткий срок построить свою картину мира, получив при этом такой объем знаний, на освоение которого у взрослого ушли бы многие годы. Сензитивные периоды - периоды особой восприимчивости детей к тем или иным способам, видам деятельности; к способам эмоционального реагирования. Человеку никогда более не удается так легко овладеть некоторым знанием, так радостно научиться чему-либо, как в соответствующий сензитивный период. Границы сензитивных периодов не являются точными, у каждого ребенка они могут быть сдвинуты в ту или иную сторону на несколько месяцев - 0-6 лет - период развития речи. На первом году жизни ребенок усваивает артикуляцию и интонационный рисунок родного языка. На втором году лавинообразно нарастает словарь ребенка, речь перестает быть ситуативной, происходит соединение отдельных слов в простые фразы, согласование слов, усваиваются многие грамматические нормы. 2,5 – 3 года – наивысшая точка в расширении словарного запаса: ребенок говорит многословными фразами, использует соединительные союзы и местоимения. - 0-5,5 - лет период сенсорного развития, утончения восприятия органов чувств. Ребенок обладает почти всеми чувствами, присущими человеку, уже в момент появления на свет. Но предметное восприятие требует освоения сенсорных эталонов, умения использовать их при восприятии объектов окружающей действительности. - 1-4,5 - лет период освоения движений и действий. Нормальное состояние бодрствующего ребенка – движение. Ограничение двигательной активности детей часто ведет к задержке психического развития. На первом году жизни ребенок осваивает собственное тело, учится управлять отдельными его частями, поворачиваться, садиться, вставать. К 4 годам ребенок в состоянии освоить практически все виды движений, доступные взрослому человеку. - 1,5-3 лет - период восприятия порядка. 2-2,5 года –наивысшая точка. Ребенок требует порядка, постоянства в окружающей среде, спонтанно ставит на место предметы, которыми пользовался, с необыкновенной тщательностью, почти ритуально, выполняет различные действия. Именно стабильность позволяет детям в этом возрасте решить свою главную задачу – отделиться от мамы, начать самостоятельно контролировать безопасность. - 1,8-3,5 лет - период интереса к мелким предметам. Ребенок испытывает потребность интенсивного развития мелкой моторики пальцев и мускул руки. Он познает дробность мира, проживает механизмы анализа (разделения целого на части) и синтеза (соединение частей в целое). - 2-6 лет - период социальной адаптации. В этом возрасте ребенок начинает идентифицировать себя, уменьшается его зависимость от взрослого. Ему интересны другие дети, формы поведения в группе, отношения со взрослыми и сверстниками.

Девочки, оговорюсь сразу, что мое знание методики касается общих вопросов и по возрасту до 3-х лет. Группы 0-3 "Вместе с мамой" довольно-таки молодые, некоторые моменты в ней дорабатываются, оборудование 3-6 адаптируется под малышей, но результаты уже есть. Детки, пришедшие из группы в сад отличаются от остальных умением концентрироваться, уверенностью в выборе материала(игрушек), самостоятельностью и т.д. С удовольствием отвечу на ваши вопросы о методике. Монтессори. Кто это? Что это? 6 января 1907 года, при Мария Монтессори открыла первый «Дом ребенка» - школу для детей с отставанием в развитии. В дальнейшем ее опыт получил практическое применение при воспитании здоровых детей. Уже после смерти Монтессори на базе ее идей сформировалась целая система, позволяющая детям гармонично расти, развиваться, познавать мир вокруг. И хотя Монтессори писала о воспитании детей с 3 – х лет, ее методика широко используется в воспитании гораздо меньших крох. Методы Марии Монтессори отличаются гуманистической направленностью, в центре ее внимания — ребенок, которого Монтессори называет «строителем собственной личности», и потребности его развития. Свобода – здесь ключевое слово. Ребенок должен быть свободен в своем творческом пути к познанию. Ребенок обладает уникальным впитывающим разумом, жаждой познать все вокруг. Ребенок впитывает бессознательно, и эта информация закладывается в основу его личности, интеллекта. Прежде всего родитель должен «не мешать» ребенку, бессознательно реализующему свой внутренний план развития. Взрослые не должны считать, что содержание духовной жизни ребенка определяется родительской волей и что из ребенка можно «лепить, как из воска». Обязательным условием автор методики считала создание специальной «подготовительной среды». Сегодня возможность нахождения ребенка в такой среде предоставляют детские центры раннего развития, но в идеале и дома родители должны создать необходимые условия для развития. Условно пространство Монтессори-группы разделено на особые зоны, которые способствуют развитию навыков практической жизни, тренируют сенсорные способности ребенка, позволяют развивать родную речь и математические способности, а также включают материал, помогающий ребенку понять мир, в котором он живет, осознать свое место в «космическом пространстве». Еще одно условие методики состоит в особой роли педагога(или родителя). Это позиция «активного наблюдения», когда ребенку предлагается развивающий материал без навязчивого контроля его действий. В Монтессори-группах занимаются дети разного возраста. Со временем между ними складываются взаимоотношения, характерные для большой семьи, исчезает конкуренция, появляется желание помогать другому. В правильно организованном пространстве и возникает «возможность следовать за ребенком по пути естественного развития, наблюдать, как растет человек»(М.Монтессори). Как на практике это реализуемо? с чего начать родителям, решившим использовать метод при воспитании ребенка? Расскажу немного о том пути, которым мы пошли. Стали посещать комплексные развивающие занятия. Мы пришли в клуб, когда Гришику «стукнуло» 9 месяцев. Потом я ознакомилась с некоторыми книгами самой Монтессори, их можно купить и даже бесплатно скачать. Сейчас я нахожусь в процессе организации монтессори-стайл у нас дома, а точнее зон практической жизни: собственная зубная щетка и мыло, зеркало с расческой, чашка, ложка, тарелка и т.д.– все в доступных местах. А главное, учусь наблюдать и фиксировать его маленькие шажочки к успеху. Я не ращу гения, я ращу личность. Монтессори сегодня....

Держитесь, главное настроить себя на то, что твой сын - крепкий малыш и будет здоров. Твоя любовь даст ему силы.

Вчера в Карусели купила нарезку-форель в вакууме от 3-го числа. Тухлая оказалась. просто выбросила.

а остальное само рассосется :very_funny: тоже бывает. И ведь ругаю себя за такой подход, но не помогает.

тож самое... и так тяжело заставить себя довести дело до конца... мне помогает только временный СТОП и переключение на другой "прожект" пламенные

видимо, многим близко. ветренные дамы :))

Chudo, поздравляю! супер новость не, не колбасило, вообще не заметила

Chudo, ты :puz_s: ? Нормально перенесла на 4-м месяце, даже лучше, чем муж... хотя, мне все время казалось, что это не я беременна, а он :))) уж так он переживал и всего боялся!

Это ваша жизнь, а не их, пусть решают за себя. Я бы на вашем месте пошла на второго, раз уж хотите. Пусть меня закидают помидорами те, кто родил после 30-ти, отлетал всю беременность и с малышом проблем не было, но лучше раньше это сделать, пока здоровья много, сил... С другой стороны вы хотите работать. Может быть поискать вариант работы на дому? Или пойти учиться заочно или даже дистанционно, чтобы повысить свой профессиональный уровень. Как раз к выходу из декрета защититесь.

о да! :mir: а еще запах новой книги....ммммм

Операция №863462 от 06.07.2011 по переводу средств в размере 300.00RUR со счета карты 4276***9747 на карту 4276***8376 исполнена

еще разведется, погодь... будет и на нашей улице праздник как здорово, когда любимое душой человек делает своей работой.