DIZZY

Тоже отстояла сегодня в этой пробке. Обидно, что закрыли объездную дорогу вдоль Волги, т.н. "дорогу Гусевой". Она раньше очень выручала. Можно было за лето её 10 раз заасфальтировать. Девочки, а если по Симбирской и Коммунистической ехать - там тоже всё глухо в часы пик?

У меня простой, без чеснока. если бы ещё с чесноком, то точно сопли до колен были бы(( видимо, просто не моё.

Может, у меня руки не оттуда растут, но я как пшикну им, так сопли ручьём и ощущение порошка в носу. Пшикала летом, когда у меня аллергия на полынь и амброзию. С ним было хуже, чем без него(( Вроде всё по инструкции делала.

Не удивлюсь, если и нас это ждёт в связи с большим количеством детей 2009 - 2010 г.р. Или классы по 50 человек, или 3 смены. Как в том анекдоте. Два варианта. Реальный: прилетят инопланетяне и увезут часть детей обучаться на Альфу Центавру. Нереальный: в городе построят новые школы.

ШКОЛА КАК СТЮАРДЕССА Михаил Казиник:"Забирать у детей детство, чтобы сообщать им кучу информации,- это преступно" Музыкант, философ, искусствовед, писатель, поэт, режиссер, страстный просветитель и один из самых эрудированных людей нашего времении, автор «комплексно-волнового урока» Михаил Казиник на mel.fm рассказывает, почему школа похожа на стюардессу, зачем учителя физики должны говорить о Бахе и кто крадет у детей лучшие годы жизни. В моей юности учителя были намного более знающими, чем нынешние. Образование было более фундаментальным. И все равно я считаю, что очень много времени пропало зря. Жалко детство, в котором много ненужной информации. Я узнаю у людей про их оценку по истории. Отвечают: «Пятерка». Тогда я спрашиваю: «Что такое огораживания?». Вспоминает только учитель истории. Я не совсем понимаю, зачем у меня был урок про «огораживания». Зачем все это было нужно, когда никто никогда не помнит ни про какие огораживания? Вот в самолетах каждый раз стюардесса рассказывает про технику безопасности. Конечно, никто ничего не запоминает. Нет таких историй, в которых человек все надел, поплыл и потом заявил: «Самолет упал, все погибли, а я спасся, потому что внимательно выслушал стюардессу». Мне наша школа напоминает эту стюардессу, которая всегда обязана все рассказывать. Современная школа — это школа прошлых веков; школа, которая абсолютно, школа, которая абсолютно неправомерна. Раньше все было понятно — никаких источников информации, кроме учителей, не было. А сейчас все учителя, с точки зрения знаний, будут посрамлены перед интернетом. Ни один, даже самый замечательный, учитель географии не знает и одной миллиардной доли того, что есть в сети. Любой нормальный ребенок наберет ключевое слово и получит десять миллионов единиц информации, а бедный учитель географии по-прежнему задает прочитать страницу 117 и пересказать ее. Абсурд очевиден. Школу надо менять, потому что сейчас она порождает дичайшую необразованность Это просто ужас, и он с каждым годом все ужаснее и ужаснее, извините за тавтологию. Мы забираем у детей десять лет в самые лучшие годы их жизни. А что получаем на выходе? Поклонников Стаса Михайлова и Леди Гаги. А ведь эти дети десять лет учили поэзию Пушкина, Тютчева, учили Моцарта, пели в хоре, изучали великие творения, которые порой и взрослые не понимают. Учили великую литературу и музыку, доказывали теоремы, изучали логическое мышление. Но после этого всего в мир выходит человек, который не может связать и пяти звуков, у которого не стыкуются правая и левая части мозга, у которого речь насыщена словами, которые ни один педагог в школе не преподавал. Школа не соответствует требованиям социума. Единственное спасение — другая школа, школа будущего. Каждый предмет должен преподаваться вкупе с другими предметами. Нет оторванных друг от друга предметов, есть панорамная картина мира. Она и дает нам как нобелевских лауреатов, так и просто нормальных людей с нормальным мышлением. Идеальная школа — это создание панорамного видения, воссоздание мышления во всей ассоциативной связи. В моей школе «Семь ключей» все уроки комплексно-волновые, они связаны единым понятием, явлением, вещью, предметом. Урок может длиться день, ведут его все учителя, сопричастные с этим явлением. Плюс междисциплинарности Почему я говорю о нескольких учителях сразу? Очень унизительно бегать из класса в класс каждый час, все время менять атмосферу и переделываться. В обычной школе каждый учитель абсолютно не соотносится с другим учителем и его предметом. Учитель физики даже не задумывается, что у детей только что была география, и не может понять, почему не получается навести дисциплину. А потом приходит учитель, которого дети очень любят, и ему вовсе не надо наводить порядок. Это все хорошо, но невозможно школу положить на индивидуальность учителей. Все нобелевские открытия сделаны на междисциплинарном уровне, на стыке предметов. Распространить такую систему вполне реально. Начинать нужно с отдельных точек. То, что я предлагаю, куда более естественно, чем школа, в которой бедный учитель постоянно приспосабливается к разным классам. Учитель физики, который прошел мою методику, приходит в школу и начинает говорить про Баха. Химик включает музыку Бородина, через которую становится ясной связь между музыкой и химическими реакциями. Музыка — это питание мозга, я знаю это по нобелевским лауреатам. В моей школе любой учитель начинает с неожиданного, непривычного. Это принцип отстранения. Как только учитель приходит на урок и говорит: «Великий русский писатель Достоевский», внимание у детей ослабляется — лучше почитать какой-нибудь детектив. Мысль о том, что Достоевский — великий, должна родиться в конце урока у самих детей. Чувство юмора — необходимое качество педагога Еще одно условие — чувство юмора. Да, не у всех оно есть, и в будущем людям без него лучше идти в бухгалтеры, нежели в учителя. Пусть педагоги заводят картотеки веселых историй и рассказывают их детям — устраивают перезагрузку. Неужели нормальный учитель не может выяснить знания ребенка без дурацких экзаменов, без глупых билетов? А если ребенок забыл точную высоту Джомолунгмы — это что, ему тройку нужно ставить? Да ерунда! А он скажет: «Иван Иваныч, вот там внизу целая религия родилась. Там Тибет, там такое творится! Можно я вам расскажу?». Обучение — это не тюрьма и не армия. Это светлое место академии Платона, где люди, улыбаясь, познают всякие вещи. Ребенок не компьютер и не большая советская академия. Главное — чтобы ребенок был счастливым. В современной школе он не будет счастлив никогда. Главный двигатель к знаниям Нормальному индустриальному обществу нужен лишь один процент математиков. Остальные будут уметь считать только деньги. Зачем же всех детей мучить математическими деталями, которые они забудут навсегда на следующий день? Стране нужны 3% фермеров, 1,5% химиков, еще 4–5% рабочих. Математики, физики, химики, производственники — 10% населения. Остальные будут людьми свободных профессий, как это уже произошло в Швеции. Вся система должна измениться. Куча знаний во всех предметах никому не нужна. Зачем вам изучать географию Дании — вы же найдете все в интернете, как туда соберетесь. Другое дело — если познавать ее через Андерсена. Мой урок объединяет его сказки с географией, историей Дании, красотой Копенгагена, историей любви Русалочки. Вот это и есть школа. Главный двигатель к знаниям — это любовь. Все остальное не играет роли. То, что человек любит, он знает. Нельзя вбить в голову никакую математику и геометрию. Современной школе не хватает искусства, культуры и риторики. Нужно просто посмотреть семь свободных искусств, которые изучали античные дети, это было неплохо поставлено. В общем-то, смысл и цель всего движения цивилизации — создание артефактов культуры и искусства. Кто правил во времена Баха? Какой по счету был король во времена Шекспира? Эпоха Шекспира, эпоха Пушкина, эпоха Мольера, эпоха греческого театра… А кто был в это время цезарем — это надо смотреть в справочниках. От всего развития человечества остается только культура и искусство. Остальное — ерунда. Ничего другого не остается, как бы мы не старались. Даже научное открытие только мостик для следующих. Искусство и культура нужны для того, чтобы люди не убивали друг друга. Школа должна быть радостным воспоминанием детства, самой светлой частью жизни человека. Все равно с каждым годом мы приближаемся к смерти. В этом плане жизнь — достаточно пессимистичная штука, печальная. Забирать у детей еще и детство, чтобы сообщать им кучу ненужной информации, - это преступно. http://smiruponitke.info/article/mihail-ka...--eto-prestupno

Девушки, ещё мысля пришла. Сейчас многие обсуждают проблему ранних сумерек: в 16-17 часов уже темнота. Есть петиции о переводе нашего города на +1 час или +2 часа по сравнению с Москвой. Примут или не примут, неизвестно. Но по факту человек наиболее работоспособен в светлое время суток. Тем более дети. А наши школьники делают уроки вечером, когда уже темнота на улице, и организм настраивается на отдых. Обычно так: ребёнок делает сам, в 7 приходит мама с работы, проверяет - ошибки, надо переделывать. И начинается свистопляска. Недавно друг выложил фото, как его младшая сестрёнка заснула за столом, делая уроки. Вот и ещё аргумент в пользу СО - возможность жить по естественному графику, днём учиться, вечером отдыхать, ночью спать.

Генератор прописей! http://tobemum.ru/deti/kak-nauchit/generator-propisi/

Скажу, что ребёнок на СО, получивший массу "технических" знакомств, может сам выбирать, с кем продолжать общаться, а с кем остаться на уровне приятелей. И если ему кто-то из детей неприятен, он не обязан с ним проводить каждый день по несколько часов в одной комнате. Сейчас это перешло в интернет-общение, скайп, соцсети. Это Алексей Битнер. Вот тут очень интересный материал от него ► http://semeynoe.com/magazine/column/bitner/ Примеров много, недавно я ещё про одного талантливого педагога писала, который свою школу создал. Так туда стали пихать по блату "своих", "свои" бездельничали на уроках, он их выгнал. И стали школу травить. У нас всё новаторское плохо приживается. Да и тема у нас не про частные школы)) потому что лично мне никакая частная школа, даже самая новаторская, не даст того, что даст СО.

Декорель? Или новый открылся, Декатель? Декорель у меня в фаворитах давно, но в последнее время цены не радуют(((

Дело даже не столько в личности учителя, сколько в самом институте школы, классно-урочной системе. Недавно читала опыт одного талантливого педагога со своей системой, сторонника СО. Он рассказывал, как после печального опыта в обычной школе решил создать с единомышленниками свою школу. Но на выходе получил ту же обычную школу в миниатюре, только детей в классе было меньше. Если бы проблема была только в плохих учителях и больших классах, был бы очевиден выбор в пользу частных школ.

В этой теме пока большинство - теоретики)) За исключением AnyaS и ещё нескольких девочек. У AnyaS есть свой блог, можно почитать про её опыт. Есть ещё очень много блогов хоумскулеров. В закреплённом сообщении есть ссылки.

Магнит на 7 Гвардейской ближе к Волге, у церкви Всех Святых. Конфеты "Прохлада" с кокосом (похожи на Отражение) - 150 р/кг Имбирное печенье с корицей - 35 р. (оно без скидки, но просто вкусное, я от запаха с ума схожу)))) Сосиски Дым Гымыч говяжьи - 55р./400 г Раффаэлло 160р./150 г Очень много новогодних украшений со скидкой -35%. Цены от 3,5 р. Квадратные плотные прихватки с разными новогодними рисунками - 19 р.! Я хапнула штук 15)) К ним есть вафельные полотенца с такими же рисунками - по 45 р. Тоже взяла несколько, получается комплект полотенце+прихватка = 64 р.

Оплатила 800 р. с карты 2351

Вот именно, что порой. И во взрослой жизни вы сами выбираете, с кем общаться, с кем создавать семью, с кем работать. Как говорится, если тебе не нравится твоё место - смени его, ты же не дерево. А вот дети такой возможности лишены. С кем попали в класс, с теми и учатся. На самом деле, при условии правильного подхода и соответствующих навыков у учителя можно очень хорошо заложить в ребёнке терпимость, толерантность, умение общаться и работать вместе несмотря на разное социальное положение. Но! Эта работа может вестись только в малых группах, 15 человек максимум. А у на сейчас сколько детей в классе? И в педвузах не учат такой работе, проверено на себе (сейчас, когда пед объединяют с ВолГУ, думаю, ситуация будет ещё хуже). Такое обучение прошёл мой муж, у него ушёл год учёбы заочно + две очные сессии в Москве и Будапеште. Обучение оплатили только 30 педагогам со всей России, из них только Антон теперь ходит по школам, остальные работают в НКО. В школах неинтересно и денег не платят. В итоге что? В педвузе нас учат работать в классе "советского" типа: все из примерно одинаковой среды, с одинаковыми доходами и мировоззрением. Но сейчас другое время. Огромное количество мигрантов и беженцев, сильное расслоение по достатку, много детей с особенностями развития. Наши учителя не имеют знаний и умений, как налаживать взаимоотношения в таком "разношёрстном" коллективе. Вместо этого на них навалена бумажная работа, да ещё и классы постоянно увеличиваются. В 2016 году идут в школу дети 2009 года рождения, а этот год стал первым в постсоветском периоде, когда был зафиксирован прирост рождаемости. То есть, классы будут по 40 человек. И хорошо, если учителя смогут хоть что-то в этом гаме рассказать хотя бы по предмету.

Эх, просто заповедник непуганых рекламоботов)))

Мы с мужем много общаемся со школьниками разного возраста, и чем старше ребёнок, тем более у него развито умение играть "на два фронта", вернее, на 3-4 фронта. Дома он один, с учителями - другой, с одноклассниками - третий, с друзьями - четвёртый. Потому что угодить всем не получается. Мне кажется, такое разделение заставляет жить в постоянном стрессе. Может, отсюда и увлечение соцсетями, компьютерными играми, косплеем. Как бы уход из реальности.

Обнаружила отличный блог хоумскулера Ирины Шамолиной. Хочется скопировать его сюда полностью)) Для начала статья о самом наболевшем - о теме социализации. ПОЧЕМУ НЕШКОЛЬНЫЕ СЕМЬИ НЕ ХОТЯТ СОЦИАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНОГО ТИПА ДЛЯ СВОИХ ДЕТЕЙ 28.11.2015 Сегодня под социализацией детей обществом понимается исключительно школьная социализация. Школа в текущем ее формате – это явление всего 200-летнее, до этого социализация проходила вне единообразной системы школ. Конечно, различные виды образовательных учреждений существовали с древних времен, но школьная система была очень неоднородна, и выступала придатком процесса взросления, а не его стержнем. В Пруссии в конце 18го века была введена первая в мире система государственного образования. Как показывает в своем блестящем анализе Джон Гатто, главной целью разработки и внедрения этой системы была именно социализация определенного типа, которая бы формировала для государства новый вид людей. Тоже было повторено и в России после большевистской революции: система школ должна была создавать новый тип человека – советского человека. Для внедрения нового общественного порядка нет лучшего способа, чем изъять из традиционного уклада в первую очередь детей, поскольку именно их легче всего социализировать на новый лад. Академические знания не были целью внедрения системы школ. В США после внедрения школьной системы уровень грамотности упал более чем в 10 раз. Школа создала совершенно новый, уникальный тип социализации, обеспечить который вне школы довольно сложно, да и вряд ли какой родитель на такое пойдет. Чтобы проанализировать школьную социализацию, давайте напомним себе определение термина «социализация». Социализация — процесс усвоения человеческим индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе. Как мы определяем эффективность социализации в школе? Очевидно, по тому насколько успешно ребенок функционирует в школьной среде. Какие же образцы поведения и психологические установки нужно обрести ребенку чтобы успешно функционировать в школьной среде? Ребенок должен усвоить, что люди в обществе делятся на классы по возрасту. Для этого очень важно знать номер своего класса. Ребенок должен усвоить, что самое важное – это присутствие на уроках, следование школьному расписанию. Это то, единственное что школа требует неукоснительное. Итак, расписание – превыше всего. Ребенок должен привыкнуть, что расписание его жизни составляется неизвестными ему людьми и самое важное для него — это строго ему следовать. Ни за что школа так не преследует, как за несоблюдение расписания. Самостоятельно планирование своей деятельности исключено, даже дома ребенок должен следовать школьному плану и выполнять то, что ему дано как «домашнее задание». Он должен научиться беспрекословно подчиняться внешней дисциплине, и ждать от внешнего источника указаний касательно того, что он должен делать: вставать или садиться, слушать или писать, говорить или молчать. Вся деятельность его как человека должна быть строго регламентирована извне, личное пространство и личное время в школьной среде под запретом. Самодисциплина не является необходимым навыком для успешного функционирования в школьной среде. Ребенок должен усвоить, что источником оценки его успеваемости являются люди, которых назначает государство. Ребенок должен понять, что при оценке его деятельности важна не степень усилий, которые он потратил на достижение результата, а то, удалось ли ему достичь стандарта, который определяют назначенные государством люди. Превышение этого стандарта не влечет за собой никаких особых поощрений. Углубленные знания в какой-либо области не требуются. Общение со сверстникам подчинено общей дисциплине. На непосредственное общение отводится минимальное количество времени. Умению выбирать себе друзей никто не учит, ребенок должен усвоить, что формирование дружеского круга носит чисто случайный характер, а не является плодом работы по поиску наиболее качественного круга общения. Наблюдая отношения в классе, ребенок должен понять, что сложившееся единожды разделение на группы в коллективе почти никогда не меняется, и многие годы ему придется находиться в той группе, в которой он оказался в следствие мало осознаваемых им факторов. Ребенок должен усвоить, что конформизм в общении является ключом к успешной социализации в классе. Выраженная избирательность в общении обычно имеет негативные последствия, как и вообще любые проявления нестандартного поведения. В любой школе ребенок учится тому, что верховодят всем женщины. Мужчин среди учителей крайне мало. И девочки, и мальчики приучаются к тому, что женщинам принадлежит руководящая роль. Сникание расположения этих женщин очень важно для успешной социализации. Ребенок должен усвоить, что школа и школьный коллектив важнее его семьи. Большая степень зависимости от мнений родителей в подростковом коллективе высмеивается, и дети соревнуются между собой в демонстрации большего пренебрежения к своей семье. В течение 11 лет ребенок приучатся к тому, что стержень его жизни находится вне его семьи, что присутствует некий социальный институт, который владеет большей частью его жизни и который он не может покинуть по собственному желанию. Очевидно, что фактически ни один из этих 10 навыков и норм в требуемой степени освоить нешкольному ребенку невозможно. В ходе домашнего образования, у него формируется совершенной иное представление о социализации, согласно которому: «Быть частью системы, заставляющей вас сидеть в заточении с людьми абсолютно того же возраста и социального происхождения, абсурдно и противоестественно. Эта система искусственно отрезает вас от огромного многообразия жизни, от синергии разнообразия; реально она отрезает вас от вашего прошлого и будущего, запечатывая вас в постоянном настоящем, как это делает телевидение.» (Джон Гатто) http://shamolina.ru/2015/11/28/%D0%BF%D0%B...BE%D1%86%D0%B8/

Здорово! А какой возраст деток? Вообще я поняла, что многое зависит от учителей. Дети ведь зеркалят нас. Муж преподаёт в разных школах, дети везде разные. Хотя дети другой национальности сейчас в любом классе есть процентов 20-30, но бывают и дружные классы. А бывают бойкоты. Не понимаю, то ли кл. рук. этого не видит, то ли не хочет видеть, то ли поддерживает, то ли не знает, что делать. То ли просто времени и сил не остаётся.

Интересная мысль от замечательной актрисы: "В любом возрасте гораздо интереснее проводить время с тем, кто старше или младше тебя — только не со сверстниками". Джоди Фостер

Надоел твой мат, почитай правила форума. Есть форумы, где можно материться.

Не знаю(( На коже головы вроде не бывает. Но лицо намного нежнее. Наверное ,всё-таки не стоит экспериментировать. Может, правда, лучше татуаж сделать? Я видела у девушек в волосковой технике - надо очень внимательно приглядеться, чтобы понять, что это татуаж. У вас дочка не в Волгограде? А то в студии Лайм сейчас идёт акция на весь татуаж, волосковая техника стоит всего 1 840р. вместо обычной цены 8 000. ТУТ Я вот подумываю сделать межресничное пространство верхнего века, а то времени краситься по утрам катастрофически не хватает. По той же акции 1250 р. вместо 5 000.

Главное, чтоб в глаза не попало.

Знаю, что очаговое облысение лечится хорошо настойкой жгучего перца или более мягко - репейным маслом с перцовой добавкой. Продаётся и то, и то в аптеках. Может, попробовать брови мазать?

Девушки, нам на заметку. КАК УСТРОИТЬ ДЕТСКИЙ КНИЖНЫЙ КЛУБ НА ДОМУ Хотите помочь детям любить и понимать книги? Помогите им организовать постоянно действующий книжный клуб! Это отличная форма общения детей по интересам, возможность обмениваться книгами друг с другом, обсуждать их, развивать мышление и обогащать словарный запас. Детям без помощи взрослых не справится с организацией такой замечательной идеи. Что потребуется от вас? ДЛЯ НАЧАЛА - Поговорить с ребенком, кто из его друзей хотел бы состоять в таком читательском клубе (5-8 человек будет более чем достаточно). Возможно, будет интересно оформить предложение в виде открыток-приглашений друзьям и одноклассникам. Интерес к кружку любителей чтения может возникнуть у детей от 7 лет, не раньше. - Обсудить со всеми членами семьи, когда вы могли бы организовать первую встречу: выбрать день, час, а также время, которое будет отведено на встречу одноклубников. Ведь к этому нужно подготовиться заранее, и учесть планы всех, чтобы клуб не оказался помехой, если папа, например, работает дома или планирует приехать в гости бабушка. - Обсудить идею с другими родителями. Возможно, понадобится скорректировать время встречи. Определите, будет ли возможность у других семей периодически принимать у себя “заседания” членов клуба. Кто и чем сможет помочь: например, развести детей по домам после встречи, испечь печенье, предложить свои книги для обмена. - Составьте список книг, которые дети будут обсуждать на встрече. Для первого “заседания”, конечно, будет достаточно просто ознакомительного содержания с тем, что прочитал уже каждый ребенок, что ему понравилось, а что нет. Но для дальнейших встреч можно придумывать повестку дня: любимая книга Астрид Линдгрен, читаем книги маминого детства, стихи для детей и прочее. ВО ВРЕМЯ ВСТРЕЧИ: - Первую встречу разумнее всего провести самому родителю-организатору, или его ребенку, если он чувствует уверенность в себе. Последующие встречи дети могут вести по очереди. - Заведите для своего клуба свод правил: например, не перебивать друг друга, не ссориться и не ругаться, а стараться защищать свою точку зрения без обидных слов в адрес других участников, поднимать руку, если хочешь что-то сказать во время сообщения другого участника. Звучит, конечно, слишком формально, но на практике вы можете придумать свои правила общего поведения, потому что без них встречи грозят превратиться в хаос и баловство. - Поощряйте детей задавать вопросы, размышлять, а не просто перечислять. Ведите русло беседы таким образом, чтобы каждый ребенок мог раскрыться, высказать свои интересные мысли, идеи. - В клубе можно прочитать по ролям или просто с выражением какую-то сказку или небольшой отрывок из обсуждаемой книги. Какие вопросы могут быть интересны для обсуждения: - С каким персонажем вы ассоциируете себя? Почему? - Поступили бы так же как герой или иначе? Как? - Какой герой вам не понравился? - Похожа ли история на какую-то другую, какую вы читали до этого? - Хотели бы еще прочитать книги этого автора? - Было ли скучно, когда читали? В каких местах и почему? Обсуждать книги, конечно, здорово, но это не единственное, чем можно заниматься на встрече книжного клуба. К встрече готовиться нужно и родителям. Продумайте активные игры, развлечения, распечатайте листы с заданиями по теме книг: лабиринты, головоломки, раскраски. Чем еще можно заняться на встрече детей-читателей с учетом заданной темы: - делать закладки, - создавать иллюстрации к отрывкам из книги, - делать коллажи, панно, - поставить мини-спектакль, - поставить кукольный мини-спектакль, - устроить викторину с призами, - сделать персонажей книги (поделки), - изготовить костюм главного героя, - провести исследование исторического времени и места происходящего в книге, - придумать альтернативный финал книги или изменить сюжет в какой-то момент, порассуждать на тему, а что было бы, если… - придумать продолжение книги, - слушать аудиопостановку книги, - посмотреть короткометражный мультфильм, снятый по книге, - придумать свой дизайн обложки, - составить список новых слов, которые встретились в книге (это можно сделать домашним заданием, а на встрече объединить), - сделать рекламный баннер для книги, - написать письмо автору. В КОНЦЕ: В конце встречи обязательно нужно договориться о следующей и выбрать ее тему (список возможных тем приготовьте заранее, но не слишком большой), назвать книги, которые все будут читать до встречи. Можно устроить обмен книгами. Обязательно раздайте детям угощение, которое можно забрать с собой.

Хм, а вот эта история ни разу не напугала первородок...