Ksunya

Я вот реально не понимаю, почему муж то в другой комнате ))). Если муж сбегает в другую комнату, то причем тут совместный сон с ребенком. С мужем проблема, значит. Ее и решайте. Чего на ребенка то сваливаете.

Вот это комплексы у вас, жуть. А не приходит в голову, что кормящая женщина красива и сексуальна? Или это вам муж такую хрень внушил? Тогда у него комплексы.

Да, неужели, а ничего, что в деревнях печка посреди дома стояла и вся семья вокруг этой печки зимой ютилась. Ну, это про прабабушек, а бабушки-родители в большинстве своем жили в городах в коммуналках, вот уж извращенцы, так извращенцы.

Школа версии 1.0 не может обучать детей 3.0 Источник - http://manifesto15.org/ru/

30 сайтов в помощь родителям школьника Если вы забыли половину школьных предметов, а чадо просит помощи с задачами по поиску X и Y или с причинами возникновения муссонов и пассатов (не пытайтесь сейчас это вспомнить! :), надо срочно восстановить знания! По разным предметам Школьный помощник http://school-assistant.ru/ Тут можно прочесть объяснение материала, посмотреть видео – после чего решить упражнения или выполнить задачи. И независимо от правильности решения посмотреть подробные правильные ответы. Разделы: математика, алгебра, геометрия и русский. Электронный учебник http://www.nado5.ru/e-book/predmety Полезные материалы по нескольким школьным предметам: математика, русский язык, геометрия, физика, английский язык, литература, география, обществознание, история. Действительно такой большой глобальный учебник по всему. Коллекция видеоуроков по основным школьным предметам за 1-11 классы http://interneturok.ru/ Устами учителя глаголет если и не конечная истина, то школьная программа наверняка. Кликаете по какой-либо теме – и прослушиваете по ней лекцию в исполнении школьного педагога. Дисциплины – все от природоведения до обществознания. Готовые домашние задания (ГДЗ) http://slovo.ws/ Рефераты, сочинения, решебники, темы по английскому, краткие содержания произведений, учебники онлайн – в общем, обширнейший банк для ленивых… Ну о’кей, для забывчивых. Учебники онлайн http://www.tepka.ru/buk.html География, физика, биология, история литература и разное другое – здесь можно полистать учебники по всем школьным предметам. Очень много ссылок http://nashol.com/ Большущая библиотека, где можно отыскать ссылки на книги, решебники, словари, учебники – по всем предметам и для всех классов. Взаимопомощь по учебе http://znanija.com/ Тут “физики” помогают “лирикам” решать трудные задачки, а гуманитарии приходят на выручку технарям со всяческими разборами предложений и характеристиками литературных героев. У нас в школе такое разделение труда тоже бывало. Русский язык и литература Грамота.ру http://www.gramota.ru/ Помимо поиска, определиться с сомнительными словами и знаками препинания поможет раздел “Словарно-справочные материалы портала”, расположенный под поиском. Особенно полезен “Справочник по пунктуации” со всеми этими каверзными “а что, если” и “как бы то ни было”. А также “Словарь трудностей”, напоминающий тонкие различия типа “компания и кампания”. Культура письменной речи http://www.gramma.ru/ Здесь есть буквально все: правила, тесты и задания, словари и справочники, интересные статьи о значении и происхождении слов и фраз, афоризмы и даже перлы из школьных сочинений. Литература по школьной программе http://gostei.ru/shkolnaya-programma-po-literature/ Можно быстренько вспомнить то, что задают по “лит-ре” школьникам с первого по одиннадцатый класс. А простое и недлинное – тут же прочесть, пройдя по ссылкам. Краткое содержание книг http://www.briefly.ru/ Да, вы, разумеется, когда-то помнили “Онегина” чуть ли не наизусть, а “Ревизора” даже ставили… Но это же было так давно, почти в прошлой жизни! Вы тогда моложе и лучше качеством были. “Вспомнить всё” вам поможет крупнейшая библиотека кратких изложений на русском языке. Математика Интеллектуальная поисковая система “Нигма” http://www.nigma.ru/index.php?t=math На тот случай, когда задают такие “с иксами задачи”, что “кандидат наук и тот над задачей плачет”: этот поисковик умеет не только выдавать ссылки, но и решать уравнения (раздел “Математика”). “Лови ответ” http://loviotvet.ru/ С помощью специальной программки можно решать примеры и уравнения любой сложности, причем по пути вам отображаются этапы решения. Школьная математика http://math-prosto.ru/ Тут есть и понятные объяснения материала, и решение задач и примеров, и “шпоры” с формулами. По разделам – от начальной школы до старшей. Биология Онлайн-учебник по биологии http://www.ebio.ru Ботаника, зоология, анатомия, общая биология, экология – и еще немного. Сделано все очень просто, но выглядит довольно аккуратно и доступно. И с картинками. Словарь-справочник по биологии http://bio.clow.ru/ Если нужно вспомнить основные понятия, не углубляясь в дебри научных статей. О сути фотосинтеза или партеногенеза, а также прочих явлений из мира ботаники, зоологии, анатомии и физиологии человека, общей биологии и экологии – коротко и ясно, по одному абзацу. Проект “Вся биология” http://sbio.info/ Тут нам наиболее важны разделы “Учебные материалы” и “Занимательная биология”. А вообще, кажется, с одним этим сайтом, если хорошенько углубиться, можно выучить всю науку о жизни. Популярная энциклопедия “Флора и фауна” http://biodat.ru/db/fen/anim.htm Информация по видам животных и растений – тут их более чем 3900. Нужная статья ищется поиском. Внизу еще есть полезные ссылки на Красные книги России. Мегаэнциклопедия животных http://www.zooclub.ru/ Море полезной информации о меньших братьях – как научного характера (кто такие первичноротые?), так и сугубо практического (как воспитывать щенка?). Библиотека “Жизнь растений” http://plant.geoman.ru/ Тут можно почитать онлайн книги по ботанике, а также полезности о комнатных и лекарственных растениях. Теория эволюции как она есть http://evolution.powernet.ru/ Для тех, кому срочно нужно подковаться по теории Дарвина, почитать о происхождении и жизни – и всяких таких вещах. Для удобства все материалы классифицировали по уровню сложности: от первого до третьего. География Географический справочник онлайн http://geo.historic.ru/ Справочные данные и полезная информация о Земле и странах мира, часовые пояса, физические карты и географический атлас. Энциклопедия “Кругосвет” http://www.krugosvet.ru/taxonomy/term/15 В этой основательной онлайн-энциклопедии имеется отдельный раздел, посвященный географии. Краткая географическая энциклопедия http://geoman.ru/geography/info/index.shtml Лаконично обо всем, чему учат географы. От Абайской степи до реки Яя: термины, топонимы, путешественники и ученые. Чудеса природы http://nature.worldstreasure.com/ Интересная информация о нашей планете и ее природе. Небольшие статьи на темы вроде: “Ниагарский водопад”, “Полярное сияние”, “Синий кит”… Все рассказано просто и проиллюстрировано картинками. Пригодится при подготовке докладов. Поделки “Страна мастеров” http://stranamasterov.ru/ Каждую неделю тут выкладывают свежую подборку мастер-классов. Пошагово объясняют, как сшить, слепить, склеить – в общем, разнообразными способами изготовить всяческие штуковины, от овечки из ваты до костюма принцессы на утренник. Игрушки и подарки своими руками http://allforchildren.ru/article/ Все сгруппировано по материалам (пластилин, бумага, соленое тесто…) и по праздникам (Восьмое марта, День Святого Валентина, Пасха, Новый год). Расписано очень подробно и скрупулезно. Поделки своими руками http://maminsite.ru/early.files/podelki.html Идеи для ручного творчества разделены по сезонам и праздникам, пошаговые объяснения снабжены фотографиями. Поделки для детей http://podelkidlyadetei.ru/ Огромная куча рукотворческих полезностей. Выглядит симпатично и структурировано удобно. Кроме классификации по материалам и праздникам, для пущего удобства творческих мам тут имеется еще и деление по возрастам. Интересные поделки с детьми http://just-kids.ru/podelki_dlja_detej/ Из бумаги и картона, из спичек и дерева, из природного материала, из шерсти, ткани и салфеток – и даже съедобные “вытворялки” доступного для детишек уровня. По материалам pics.ru

Осторожно, а то щас хоумскулеры как понабегут и начнут школу ругать ))).

Узко смотрите. Авторы подобных статей могут быть и против рыбы тоже). К тому же рыбу вы все-таки едите, а не колете. А пищеварительная система у нас очень круто устроена именно для нейтрализации и вывода всякой дряни.

Паспорта копируйте все страницы, даже пустые.

Питание всегда при чем, так же как и физкультура и вообще здоровый образ жизни. Жаль, что мало кто это понимает. Иначе было бы больше здоровых людей. Эту вашу акушерку, видимо, и приглашали на какие-то сложные случаи, какой смысл ее статистику приводить. Вы б еще статистику патологоанатомов привели. У них вообще все пациенты мертвые. Кстати, а почему вы рожали дома, если не секрет? Я же говорю, к этому нужно идти и готовиться много лет, готовить и чистить свой организм, много теории изучать и т.д. А не с бухты-барахты дома рожать.

А в роддоме не может все пойти не так ? Таких случаев не бывает? Там никто не умирает?

Ну так это и не всем подходит. Про бабушек наших и говорить нечего. Им скорее всего некогда было своим здоровьем заниматься, им пахать надо было с утра до ночи. И хорошо питаться они вряд ли могли. А питание - это одна из основ, определяющих здоровье.

Ух ты, поздравляем! Ну, ты к нам все равно захаживай )). Ну, наверное, те, кто учится, особо кипишь и не поднимали, это будущие первоклассники всего бояться))

А, вона чего. Фух. Получается только по заочникам ограничение? Это их чиновники что ль кошмарят? Может из-за компенсаций? Хотя заочники вроде не получают компенсац. Фиг поймешь. Ну нам то хоть как назовите. Дайте только аттестовываться, да пореже )). Где у нас Яна с новостями из первых рук?)

Значит, вы тоже последовательны в своих действиях, таких мало.

КАК СЕМЬЯ И ШКОЛА ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ФАБРИКУ ПО ПРОИЗВОДСТВУ НЕВРОТИКОВ — Что, совсем тупой?! Ты что сотворил?! — Я хотел… — Чего ты хотел?! Тебе русским языком сказали: сначала пишешь фамилию, а потом имя. А ты? Почему у тебя все наоборот?! — Я думал… — Чтобы думать, мозги нужны. А у тебя мозгов нет, раз сначала имя пишешь, а потом фамилию. Садись. Двойка! Дай сюда дневник! — Я его забыл… — Что-о-о-о?!! А голову ты дома не забыл?!. Раскрывающийся текстЭтот диалог между учителем и учеником мог случиться в любом российском регионе, в любой школе. Наверное, каждый второй может вспомнить свою школьную историю, когда ему объясняли про «голову забыл». Но наши случаи – это все-таки частности, они не так убедительны. Мне тут рассказали о результатах масштабного исследования, проведенного среди младших школьников. Обычно в таких проектах задействуют сто, двести, в очень редких случаях тысячу респондентов. А тут – десятки тысяч опрошенных. Более того, сравнивались ответы одних и тех же детей в первом классе и в четвертом. В общем, очень крутое исследование, ему можно доверять. Пока не все данные обработаны и опубликованы. Но уже можно сделать один очень важный вывод. За время обучения в младшей школе у детей стремительно опускается оценка своей личности. Если в первом классе высокая самооценка у 43,7% детей, то к четвертому количество уверенных в себе падает до 24,2%. Количество учеников с заниженной самооценкой, наоборот, возрастает с 30,2 до 36,6%. Грубо говоря, за четыре класса младшей школы ребенку успевают внушить, что он полное ничтожество. И эти цифры – куда более серьезный повод для паники, чем ЕГЭ и прочие реформы. Главный инструмент в снижении самооценки – отметки. Забыл тетрадку – двойка. Вместо «2 + 3» написал «3 + 2» – двойка. Поглядел в окно на воробьев – двойка. Не услышал учителя – двойка. Залез на поля страницы – двойка. Для учителя это просто цифра «2». Для ребенка диагноз: он плохой, он недостойный, из-за него бабушка болеет, а папа с мамой подали на развод. К отметкам добавляются окрики про «тупость» и «что из тебя получится». Они окончательно утверждают ребенка в мысли о его никчемности. В итоге мы получаем комплекс неполноценности в национальном масштабе. Человеку, который не уверен в том, что он хороший и его любят, важно доказать свою принадлежность к какой-то особо выдающейся расе или стране. Можно, конечно, сказать: мол, так и надо, все правильно – родители детей балуют, внушают им всякие глупости о том, что они умные и замечательные, а школа возвращает в суровую реальность. Это было бы правдой, если бы мы жили действительно в таком ужасном мире. К счастью, взрослый мир не так жестко устроен, как школьный. Школа плодит огромную армию людей с заниженной самооценкой. Из нее вытекает львиная доля наших проблем: пьянство, неготовность проявлять инициативу, агрессия, равнодушие. Даже мания величия часто вытекает из комплекса неполноценности. Если человек кричит: «Я здесь самый крутой, а кто с этим не согласен, сейчас получит в морду!», значит, самооценка у него сильно занижена, ибо тот, у кого она высокая, вряд ли будет об этом кричать. Не исключаю, что и национализм во всех видах – от битья узбеков на улицах до борьбы с американским влиянием в Госдуме – это тоже плод заниженной самооценки. Человеку, который не уверен в том, что он хороший и его любят, важно доказать свою принадлежность к какой-то особо выдающейся расе или стране. Уверенные в себе люди могут комфортно жить, даже признавая, что их государство или нация частенько бывали неправы. Я тут дошел до глобальной политики. Наверное, сейчас нужно упомянуть Путина или на крайней случай министра образования и науки — критика государства принесет, конечно, лишнюю сотню лайков и слегка повысит мою самооценку, но начинать надо не с нее. А с… ну, например, с себя. Мы все соучастники этого преступления. Сколько раз, встречая сына или дочь на пороге, говорим не человеческое: «Привет! Как я рад тебя видеть!», а чудовищное: «Ну, какие оценки в школе? Надеюсь, двоек нет?» Каждый из нас регулярно снижает самооценку своих детей, своих коллег, своих друзей, своих родителей. Я не исключение. И мне стыдно. Встать на путь исправления не так-то просто. Мы хронически не умеем хвалить. У нас есть дежурное «молодец!», и на этом наши лингвистические запасы иссякают. Зато ругать мы умеем ярко, сочно и разнообразно. Мы профессиональные специалисты по производству комплексов неполноценности… После этих строк я решил хоть чуть-чуть исправиться. И выписал себе набор похвал для окружающих: 1. «У тебя получилась отличная статья! Думаю, она порадует многих читателей». 2. «Спасибо, что помыл посуду. Ты не представляешь, какой это кайф – ужинать в чистой кухне». 3. «Ты так классно сделал это! Лично у меня вряд ли бы так получилось». 4. «Я так рад, что ты купил мне шоколадку. Теперь мне жить и работать будет гораздо веселей». 5. «Все-таки очень здорово, что я работаю вместе с вами». Ух… Эти пять предложений дались мне тяжелее, чем весь остальной текст. Все-таки плодить заниженную самооценку куда легче, чем с ней бороться. Автор: Г. Тарасевич

Раскрывающийся текст От образования XX века к самообразованию XXI века Образование — то, что люди делают с вами. Познание — то, что вы делаете для себя. Это цитата японского предпринимателя Джои Ито, создателя лицензии Creative Commons («копирайт наоборот»), одного из первых инвесторов в Twitter, Flickr, Last.fm. Джои Ито входит в ТОП-25 самых влиятельных людей сети по версии Businessweek и определённо имеет чутьё на всё, что происходит в вебе, в том числе и в сфере онлайн-образования. Цитата ставит нас перед интересным вопросом о природе получения информации и о том, как мы можем сделать этот процесс более эффективным. Нет сомнений в том, что «учиться» и «узнавать», «познание» и «образование» — совершенно разные понятия. Но в чём конкретно состоит фундаментальная разница между ними? В последние годы технология служит действенным катализатором для производства и публикации огромного количества бесплатных образовательных (или обучающих?) материалов. Именно их появление сделало границу между образованием и познанием ещё более видимой. Большинство из нас бывало в роли Барта Симпсона: мы ходили в школу, в университет, в колледж или любое другое образовательное учреждение, и прекрасно знакомы с традиционными правилами вовлечения в учебный процесс. Мы слушали учителя или преподавателя, старательно записывали, писали контрольные и получали заслуженные награды в виде оценок, зачётов и экзаменов. Многие добиваются успеха в этой системе; многие — нет. Тем не менее, именно эта система остаётся ведущим концептом образовательных систем во всём мире. Парадоксальной кажется ситуация, когда стоимость образования растёт по экспоненте, а стоимость получения знаний стремится к нулю благодаря миллионам выложенных в сеть бесплатным обучающим материалам. По мере развития технологий стандартная учебная программа будет всё больше вытесняться новыми возможностями изучения того, что мы хотим, выбора материалов, времени обучения, преподавателя и устройства, с помощью которого мы будем учиться. Эти слова могут казаться смелыми фантазиями, но, тем не менее, мысли эти были высказаны Брэндоном Бастидом, исполнительным директором образовательного отдела компании Gallup, всемирно известной консалтинговой организации. Брэндон многократно говорил в своих выступлениях о том, что с каждым годом, проведённым в школе, уровень вовлечённости детей в учебный процесс падает: от 76% в начальной школе до 44% в старших классах. Что касается высшего образования, компания Gallup проводила опросы мнений среди студентов, преподавателей и работодателей. Только 14% студентов уверены, что знания, полученные в университете, пригодятся им в будущем; только 6% работников вузов уверено, что они готовят студентов к будущей работе; только 11% работодателей видят в выпускниках те навыки и знания, которые нужны для работы. В чём проблема? Где разорвана эта связь между тем, что предлагает система образования, и реальностью? Даже если вы спросите своё окружение о том, что они думают о бесплатном и открытом обучении, скорее всего, ответы будут весьма туманны. Интуитивно большинство из нас чувствует, что основные навыки мы приобретаем за пределами традиционной системы образования — в повседневной жизни и в работе. Но как мы понимаем этот неформальный процесс познания? Как он работает и чем отличается от формальной образовательной структуры? Давайте попробуем разобраться. В масштабном исследовании технологий изучения, проводившемся в 2012 году Ассоциацией технологий изучения (ALT), приводится такой абзац о формальном и неформальном образовании: Образование как формальная структура организует свои ресурсы иерархично, сверху вниз. Формализованное образование начинается с учреждения, которое предлагает аккредитацию, а затем предоставляет ресурсы и сообщества, которые соответствуют поставленным учреждением целям. С другой стороны, познание начинается с индивидуума и с сообщества индивидуумов. Желание учиться, истинное желание, зачастую возникает при неформальном изучении и исходит от индивидуумов или групп по интересам, в которых есть возможности организации ресурсов и обеспечения доступа к ним ради самого этого интереса. Неужели познание заканчивается после того, как отгремели все наши выпускные в жизни? И что после этого — неужели мы проводим оставшиеся 50-60 лет жизни, не узнавая ничего нового? Тем не менее, многие эксперты утверждают, что около 70% всех полученных в жизни знаний мы приобретаем вне системы формального образования, но при этом неформальное познание остаётся недооцененным. Конечно, всё вышесказанное не имеет целью обесценить существующую образовательную систему. Она играет огромную социальную роль, и множество талантливых и умных людей внутри системы образования ежедневно работают над тем, чтобы сделать её лучше; в конце концов, поведенческие и социальные модели, которые формируются внутри системы, не могут быть в полной мере заменены экраном гаджета или компьютера. Тем не менее, становится ясно, что формальная образовательная система и индустрия, построенная вокруг неё, плохо справляются с переработкой и распределением всей базы знаний, пополняемой ежеминутно, и вскоре будет достигнута критичная точка несостоятельности системы образования в этом аспекте. Возьмём, к примеру, вот этого мужчину: Источник: medium.com Это Майкл Стивенс, ведущий одного из самых популярных образовательных YouTube-каналов, насчитывающим более 7 миллионов подписчиков — Vsauce (на русский язык эти короткие познавательные шоу тоже переводятся силами энтузиастов). В своих видео Майкл исследует самые разные аспекты окружающего нас мира, облекая свои небольшие открытия в юмористическую и доступную форму; благодаря харизме Майкла и простому доходчивому языку собралось лояльное и постоянно растущее сообщество слушателей, для многих из которых видео, подобные роликам Vsauce — лучший образовательный опыт, который они получали в жизни (это заметно по комментариям к роликам). Такие люди как Майкл, являются представителями нового поколения создателей и преподавателей — тех, кто превращает обучение в добровольный, свободный и социальный процесс. Именно поэтому подобные инициативы пользуются таким высоким спросом: просто посмотрите любое видео и сравните его со среднестатистической лекцией в университете. У канала Vsauce сейчас больше слушателей, чем у всех основных американских университетов, вместе взятых. Смысл здесь не в том, что всем этим семи миллионам не нужно традиционное образование; суть в том, что подобное социальное познание создаёт обширную любознательную аудиторию. Мы можем и должны создавать экосистему, связывающую создателей материалов, работников образования и учащихся, по неформальным признакам, по интересам. От теории к проектированию обучения Если мы принимаем тот факт, что познание может происходить и вне образовательных учреждений, возникает другой вопрос: знаем ли мы точно, что происходит в процессе обучения? Любопытно, что самые прогрессивные концепции в истории образования были разработаны около 150 лет назад. Основу концепции образовательного прагматизма заложил Чарльз Сандерс Пирс; затем эту идею развил его ученик Джон Дьюи, и в истории педагогической науки этот подход часто называют конструктивизмом. Такой подход к обучению ставит во главу угла приобретаемый опыт; таким образом, обучением считается то, что учащиеся слышат и понимают, а не то, что говорит учитель. Позднее швейцарский психолог Жан Пиаже и итальянский терапевт Мария Монтессори развили эти идеи, применяя их на практике воспитания детей. Одно из главных открытий Монтессори состоит в том, что каждый человек обучается по-разному, с собственной скоростью. Она говорит о том, что все мы — прирождённые студенты с ненасытной любознательностью. Современные европейские педагоги и философы, такие как Реджо Эмилия и Рудольф Штейнер, согласны с конструктивистской идеей о том, что опыт является точкой отсчёта для достижения положительного результата обучения; что природное любопытство ценно не меньше, чем учебная программа; и что познание по сути своей стихийно. Мария Монтессори читает книгу воспитанникам. Источник: littlemontessorihouse.com Принципы педагогики Монтессори применяются в основном в обучении детей младшего возраста, но очевидно, что в обучении людей любого возраста важна внутренняя мотивация и достаточная доля любопытства. Внутренняя мотивация Наверное, никакое другое явление не отражает потенциал человеческой натуры так же сильно, как внутренняя мотивация; врождённая склонность искать новые пути и брать на себя новые вызовы; расширять границы возможностей, совершать открытия и познавать неизведанное. Сьюзан Хартер, известный американский психолог и исследователь феномена мотивации, в одной из своих книг, «Effectance motivation reconsidered. Toward a developmental model» (Переосмысляя мотивацию к успеху. На пути к эволюционной модели), говорит о том, что с самого рождения дети, при условии что они здоровы, проявляют активность, любознательность, любопытство и склонность к игре даже при отсутствии особой награды. Профессоры Чиксентмихайи, Ратхунде и Риан, также изучающие в 90-х годах прошлого века внутреннюю мотивацию, состояние «потока» и их влияние на повседневную жизнь, в одной из своих статей утверждают: Структура внутренней мотивации описывает наше природное стремление к освоению пространства, овладению знаниями, возникновение спонтанного интереса и дух первооткрывательства, которые настолько важны для когнитивного и социального развития и придают энергию на протяжении жизни. Профессоры Джефф Дайер из Университета Бригэма Йанга и Хэл Грегерсен из международной бизнес-школы INSEAD в 2009 г. провели опрос среди 3 000 работников, занимающих исполнительные должности, а также провели подробные интервью 500 людей, основавших инновационные компании или создавших новые продукты. Задокументированные результаты этого исследования оказались весьма интересными: оказалось, что статистическое большинство взрослых, показывающих аномальные успехи в жизни, в детстве обучались по системе Монтессори. Этому феномену даже присвоили название «Монтессори-мафия». Может ли быть просто совпадением, что такие культовые личности сегодня, как Ларри Пейдж, Сергей Брин, Пьер Омидьяр и Джимми Уэйлс с младых ногтей шли по системе, отличной от традиционной? Стив Джобс, Билл Гейтс и все четыре основателя Twitter так же выросли совершенно в иных педагогических условиях, хоть и не связанных с системой Монтессори. Почему же до сих пор не произошло революции? За последние пару десятилетий в интернете уже свершилось несколько революций в сфере сбора и распространения знаний. Wikipedia и Google полностью изменили наши представления о поиске нужной информации. Тем не менее, процесс познания значительно отличается от процесса поиска. Только сейчас, когда интернет входит в семантическую эру с миллионами видео, презентаций, подкастов и социальных сетей, открываются новые возможности для обучающих технологий. В мире, где придумать новое гораздо важнее, чем его реализовать, особенно ценятся те, кто находят, перетасовывают и привлекают внимание к старым вещам, а не те, кто их изобрёл и сидит на них, ожидая какого-нибудь благодетеля. Джои Ито Первая волна массовых открытых онлайн-курсов (MOOC) успешно справилась с доставкой формального образования и университетской программы для широкой аудитории, и нам нужно быть благодарными за это; тем не менее, они остались верны традиционной форме и структуре. Чтобы ощутить настоящую атмосферу инноваций в образовании, нужно идти на YouTube, на Slideshare, на SoundCloud — именно здесь появляются новые форматы, новые идеи, новые материалы. Форматы TED и KhanAcademy возникли именно там, на YouTube. В 2000 году появился даже отдельный научный термин «хьютагогика» (или эвтагогика, от англ. heutagogy, учение о самообразовании). Стюарт Хассе и Крис Кеньон, которые ввели понятие хьютагогики в обиход, пишут о концепции в своей работе: Концепция по-настоящему самостоятельного обучения, хьютагогика, основывается на гуманистическом подходе и подходах к обучению, описанных в 1950-е годы. Предполагается, что хьютагогика служит образовательным потребностям учащихся XXI века, в частности способствует развитию индивидуальных способностей. Такой подход в педагогике не нов, и отсылает нас как раз к Дьюи и Монтессори, о которых мы говорили выше, плюс концепция непрерывного обучения и принципы андрагогики (обучения взрослого человека). В последние годы проводятся многочисленные исследования, посвящённые самостоятельному онлайн-обучению, доказывающие, что такой подход к обучению действительно способствует профессиональному развитию, развитию критического мышления и рефлексии; способности применить полученные знания на практике. Сфера применения этого подхода выходит за рамки школьного и студенческого возраста и предполагает, что учащийся сам становится менеджером своего образования; в этом подходе преподаватель лишь предоставляет ресурсы и материалы, а ученик сам разрабатывает себе курс, при этом дискуссии с преподавателем остаются важнейшей частью обучения. Хьютагогика — ещё слишком молодая область изучения, её сложно назвать сформированной наукой о самообразовании, но, возможно, именно она станет вехой на пути к такому долгожданному сближению процессов познания и образования. Отсюда - http://newtonew.com/blog/posts/414

Ды они то есть, но они платные. Та же школа Битнера, например. Там вообще шоколадные условия с индивидуальными планами. http://www.extern-office.net/ Похоже, пора разрабатывать план Б )).

А вы чего про нее думаете? Что она с головой не дружит? ))

А одной нельзя обойтись? Или вы сами так хотите, чтоб меньшими объемами?

Блин, блин, видели? Их ограничили 1500 человеками дистанционщиков. Законодательно как-то. Прям хоть в этом году в школу иди(.

Ну, понятное дело, что все болезни вареньем не вылечишь)).

Поздравляем! Урааааа!!! Получается с младшей вы сдали весь первый класс? Или нет? А со старшей?

Точно помню, что было и тоже не найду. Наверное, поубирали(.

Это потому что "лучшее - враг хорошего". В нашем детстве в голодные 90-е не было химических полуфабрикатов и всякой дряни в магазинах и столько лекарств не было на любой вкус и цвет. Поэтому мамы готовили самостоятельно и простуды лечили малинишным вареньем))). А сейчас народ из лучших побуждений столько химии в ребенков запихивает, что порой у мамаш, которым вообще на детей плевать - эти самые дети оказываются здоровее, просто потому что их не "залечили" и вкусняшечками не закормили.

Да можно и на меньше кормить. Другое дело, какие потом болезни вылезут от такого кормления.