ya_mamma

Наталья Сергеевна, спасибо за подробный ответ. Будем пересматривать наши отношения. Скажите, а есть смысл мне очно обратиться к психологу, пока сын не хочет? Или обязательно с ним нужно работать?

Спасибо большое за такое количество информации. Теперь переварить нужно мне. Хотела заметить только, что дедушкино воспитание не было строгим. Может я неправильно выразилась, говоря есть-спать по часам. У них был режим, но без особого принуждения. Спать ребенок шел без уговоров, а кушать без принуждения, но с уговорами, играми, у дедушки убеждать получалось хорошо (без угроз и подкупов). Даже баловал слишком (в частности и сладостями). И любви ему давал много, но не мама, согласна. Расставания резкого с ним не было. В школе забирал из продленки пораньше, на каникулах сын у них с бабушкой (до сих пор ездит), в выходные они у нас. Про то, что мама бросила, это жестко конечно. Я вышла на работу, как и большинство женщин, но все вечера и выходные с ребенком. Всегда его любила и люблю, и ему это всячески давала чувствовать (ласка, позитивное внимание, игры). С учебой, согласна, постоянное принуждение. С едой и туалетом тоже. Но мы на учете у гастроэнтеролога были, лекарства и диеты не помогали, по неделе в туалет не ходил. Сейчас начинается с дочкой такая история. Не трогаем, какает стоя. Это правильно? Хочется избежать травм. По поводу энергии в нужное русло. Сын занимался рисованием, шахматами, танцами, баскетболом, легкой атлетикой, разными видами борьбы, тренажерный зал. Пробовали все. Загорался и бросал. Любой интерес старалась поддерживать. Про сетевые игры и компьютер интересно, задумаюсь. Спасибо, что по полочкам все разложили. Вот только с тем как быть дальше не все ясно. Понятно, что ослабить давление, хвалить за успехи, любить, на негативных поступках не делать акцент, а разбирать. Но ту же учебу как организовать? Дать полную свободу или постепенно отпускать? Ведь пробовали, без контроля делать ничего не будет вообще. Смотреть на это спокойно, пусть в училище идет? На спорте не настаивать? Ведь энергию куда-то нужно направлять... Ведь бросит все и праздность станет образом жизни. И вопрос карманных. Увеличить сумму, включить в нее расходы на кино и т.д. Пусть учится управлять, даже если по началу будет спускать все сразу? Классному руководителю какую линию выбрать, хвалить за успехи (которых теперь почти нет) и не убеждать остаться на дополнительных занятиях? Опять прошу рецепт, но хотя бы правильно ли я мыслю, направление? И о подобных случаях. Удавалось ли родителям вытащить из подобного состояния ребенка? Еще раз спасибо.

Спасибо за желание помочь.

И еще немного. Как правильно организовать вопрос с карманными деньгами. Чувствую, что-то не правильно. Давать больше, на все нужды с завтраками и дорогой, походами в кино (раньше спускал все сразу)? Как-то финансово мотивировать за оценки? Сейчас комп в конце дня (если успеет с уроками, а успевает редко) и сенсорный телефон на выходные (иногда получает "с натяжкой", иногда нет). Это не шантаж? Иногда наотрез отказывается делать уроки, не буду и все. Как реагировать? Все время скатываемся к шантажу. Если ты не..., то я не... И еще вспомнила. Как-то в минуты откровения он сказал "а мне немножко нравится, что мы днем ругаемся, а вечером я сажусь за уроки". Почему так? Ему нужны эмоции в любом виде? Правда иногда он говорит вещи, чтоб посмотреть на реакцию и произвести впечатление. В каких областях предоставлять ему свободу, а где еще нужен контроль?

Вопросов много. Основные те же. В чем причина происходящего с сыном? Что мы (родители) делали и делаем неправильно? Как это все исправить, какая линия поведения должна быть? Наследственный фактор имеет значение? Какое впечатление у Вас сложилось о ребенке? Как развить мотивацию, интерес к достижениям, а не только к праздному веселью? Развить волевые качества (или уже поздно)? Что делать с учебой, ведь если контроль ослабить, его даже на 9 класс в этой школе не оставят. Как реагировать на воровство (если повторится)? Почему не чувствует границ дозволенного, ведь всегда объясняла, что хорошо, что плохо и чужое брать не позволяла? Особенности родов, кормления, приучения к горшку, дедушкино воспитание имели какое-то значение в нашем случае? Заставлять ли ходить на спорт (по его выбору) или пусть лежит на диване? То же самое с гигиеной (или пусть грязный ходит), режимом дня (сам не может организовать себя, даже если планирует, но не может начать и не чувствует время)? Должны ли быть обязанности по дому (сейчас раз в неделю уборка с нашим напоминанием и мытье посуды) и как не напоминать, не заставлять? Если не захочет идти в 10-й и институт, не настаивать? У мужа есть предложение отдать его в кадетскую школу на 10-11 класс, не будет ли хуже, не возненавидит ли он нас за это? Я понимаю, что причины наверное в тесных рамках, излишнем контроле, много раз пыталась ослабить, но идет в разнос в поведении дома, и в школе, и в учебе. Учителя это сразу чувствовали и звонили в чем дело узнать, ребенок неуправляем. Классный руководитель, человек очень небезразличный к сыну, тоже просила посоветовать как ей в школе лучше с ним себя вести. Пробовала и строго, и мягко. До этого года отношения у них были очень дружеские, сын к ней тянулся, прибегал на переменах, спрашивал чем помочь, рассказывал ей обо всем на свете, и она его выделяла для себя из-за его непосредственности, одаренности в ее предмете (информатика), доброты, шалости прощала. А теперь жалоб от учителей все больше, ей приходится все чаще мне звонить, рассказывать и к предмету сын охладел и от нее отдаляется. Как ей, не звать на дополнительную информатику (сын всегда ходил), не уговаривать участвовать в олимпиадах, делать индивидуальные проекты, что делал всегда? Быть строже? Или как ко всем ,одинаково? Сын начинает отставать в предмете...а ведь в нем есть способности и других интересов нет, и выбирал его сам... И для себя, чтоб понимать и поискать какую-то еще литературу, это инфантилизм? Извините, что вопросов много. Накопилось. Очень хочется конкретики... И может в практике были похожие случаи, каковы перспективы дальнейшие, как в итоге судьбы складывались? Спасибо заранее.

Роды были в срок, стремительные. 3 часа схватки (сразу по-долгу и через короткие интервалы), 30 мин. сами роды (раскрытие быстрое, пузырь прокололи). Вышел сам, без помощи, обвития не было. Гипоксия была не очень сильная (всю беременность низкий гемоглобин, а потом еще отеки, с этим в больнице лежала, и угроза на 2-3 месяце была). Ребенок на 9 баллов, вес-рост хорошие. В больнице занесли стафилококк, после выписки из роддома неделю дома провели и уехали в инфекционку лечить. Ел действительно плохо, хотя вес набирал хорошо. Пока был на смеси приходилось буквально рот разжимать (чаще папа, т.к. мне жалко было), сопротивлялся, если "впихнуть", то съедал всю бутылку без дальнейших уговоров, главное начать. Иначе мог целый день не есть. Но очень долго пил биолакт по ночам из бутылки, не могли отучить, лет до 2,5 наверное. Взрослой едой затем накормить тоже проблематично было. С играми, отвлечениями ел. Дедушка также кормил, давал игрушки или строго говорил, что надо. С ним ел лучше. В саду не ел совсем ничего за весь день. Воспитатели говорили "ничего не ест, а балуется так, словно вы его всю ночь кормили". столько энергии. А кормила завтраком перед садиком и ужином, когда заберу. В санатории в 4 г. вся столовая на нас обращала вимание (ел, стоя ногами на стуле, мои уговоры и т.д.) Так примерно до школы. Потом дома лучше стал есть (но до сих пор определенные продукты не ест), но в школе, в продленке не ел почти. Методы. Заставляли сидеть пока не съест. Он любил шарики несквик с молоком, говорила сегодня ешь кашу на завтрак, тогда завтра несквик (работало)ставила часы перед ним если поест за определенное время, то завтра несквик (тоже работало). Папа шлепал пару раз и ругал. Без всего этого мог не есть весь день и просить печеньки. Сон после рождения был очень плохой, днем по 15-20 мин., ночью тоже часто просыпался. Потом (не помню, но к 2 годам наверное) нормализовался. Воспитание в основном словесно (строгим тоном), иногда угол (не долго), изредка шлепки. Это из крайних мер. В основном словами, но если он становился неуправляемым, то слов просто не слышал. Дедушка крайних мер не применял. Только строгий тон. Дедушка много жалел, обнимал, мало что запрещал, мне особо не жаловался, оставлял все между ними. Сын его всегда любил, бежал к нему. Книг не читали (сын их никогда не любил и не любит), развитием не занимались, ели-спали-гуляли много. Развивающие занятия по вечерам со мной. Но работала много, недостаточно наверное занятий было. На подготовительных к школе сказали узкий кругозор, руку лучше готовить к письму. Я уволилась и пол года с ним сидела (все лето и 3 месяца школы), гуляли, листочки на деревьях изучали, птиц и т.д. и писали крючки, разглядывали детские энциклопедии. Занятия по 15 мин., больше не мог. В школе сказали, что большой прогресс. Учился хорошо первый год (не особо заставляла, напоминала, делали все вместе, я хвалила что умнее стал и т.д.). Но нагрузка большая была (гимназия), учитель строгая, задавала много, писали сразу в широкую линию. Это интерес снижало. В школе все схватывыл, родители других учеников звонили ему, спрашивали что задали и как делать. он еще заодно рассказывал, о чем учителя между собой говорят. слышал просто все. Но от нагрузок энтузиазма меньше становилось, уроки делали по вечерам уставшие оба. После началки переехали, сменили школу. Сын не хотел, конечно. До сих пор общается со старыми друзьями. В этой школе друзья не настолько близки. Да, сын эмоционально чувствителен. Внимание и ласка всегда необходимы были. Старалась давать. Но вот к чувствам и эмоциям других не очень чувствителен, поверхностен как-то и сконцентрирован на себе. Раним, но отходчив. И постоянная необходимость быть в центре внимания. Всю начальную школу выступал на сцене, то стихи, то сценки, то танцы и т.д. Вся школа его знала. Про горшок никакой особо методики, так все легко и быстро прошло. просто подводили, говорили писать, хвалили потом. Со стулом проблемы долго, приходилось насильно держать над горшком, т.к. сопротивлялся, а стоя не мог, крепило. До 6,5 лет много путешествовали с ним, он любил это, много внимания. В семье у нас есть близкие родственники, мать и сын, тоже ничего не хотели и не хотят, толком не работают, дома не готовят, всем жалуются, все их жалеют, кормят, денег дают, продуктов и т.д. Сына из института выгоняли, восстанавливался за счет денег моих родителей, матери не помогает ни в чем... Очень боюсь повторения...

Книги почитаю, спасибо.

Беременность нормальная, низкий гемоглобин, заканчивала учебу в двух институтах на 3-м месяце (защищалась, училась много). Роды стремительные, кормила месяц, еще два с прикормом, т.к. молока не было.

Технику психолога не знаю. Отзывы о ней очень хорошие. Первая родительская встреча, одна после обследования, и последняя по моей просьбе. Просила о большем количестве встреч, но не получила понимания. Она работает только с ребенком, беседы, упражнения как собой владеть и подобные. Мне это не очень нравилось, т.к. думаю, что нам, родителям, нужно больше информации, а то все это время, что они беседуют, мы что-то дома не так делаем. В итоге ребенок отказался ходить, мне сказал, что не видит смысла.

Спасибо, что откликнулись. Начну постепенно отвечать на вопросы. Мотивация стать программистом стала пропадать в этом году. Задания по информатике стали сложнее, более монотонные (математические основы, решение задач). Да и усилий он прилагать ни в чем не хочет. Если б можно было стать программистом, не напрягаясь по физике, математике, русскому (для ОГЭ), то он бы с удовольствием.

Здравствуйте! Помогите, пожалуйста, советом. Что изменить в своем поведении, как повлиять на поведение сына? 14 лет, 8 класс. Проблемы: Не хочет учиться, нет любимых предметов. Все домашние задания выполняет строго под моим присмотром, иначе не будет делать их совсем. Чтобы узнать, что задали, обзванивает друзей по моему настоянию, т.к. сам ничего не записывает и обманывает, что не задали. Учится в классе с углубленной математикой, информатикой и физикой, т.к. интеллектуальные способности хорошие и мечтал стать программистом. На сегодняшний день не хочет быть никем. На программиста «все равно не поступит, т.к. конкурс большой, ОГЭ и ЕГЭ не сдаст». Что нужно немного приложить усилий понимает, но говорит «мне лень», «я такой». Учился с первого класса под контролем, т.к. сам себя организовать не мог. Отвлекался на все подряд, смотрел в окно, лежал на столе, засыпал пока никто не видит, рисовал что-то и т.д. Но учился хорошо, 7 классов без троек в четверти, по английскому и информатике занимал хорошие места в олимпиадах. Сейчас в четверти выходят почти все тройки. Без строгого контроля вышли бы двойки. Из-за оценок никогда не расстраивался. На уроках ведет себя плохо. Приносит по три замечания или двойки в день. Пару лет назад носил игрушки на уроки, гримасничал, пел, веселил класс, всячески обращал на себя внимание. Сейчас ничего не пишет на уроке, дерзит, также веселится, лежит на парте или болтает. В кружки ходить не хочет. Пробовал много разных, бросает или выгоняют за поведение и тунеядство. Поставили условие ходить в любую секцию, конкретных не навязывали. Иначе просто будет лежать на диване с гаджетами или телеком. Сейчас ходит, из дома выталкиваю, т.к. «лень», из клуба приезжает довольный. Воровал у нас деньги. Все спустил на сетевые игры и немного на чипсы-шоколадки. Ограничили компьютер, провели внушение. После этого раза три еще повторилось с небольшими суммами и один раз у бабушки из кошелька взял пять тысяч опять на игру. Объясняем-ругаем – плачет, все понимает, почему берет не знает, «просто захотел в тот момент и не мог себя контролировать». Сейчас пропаж вроде не замечаю, говорит «завязал». Очень много обманывает. Иногда, чтобы не ругали, а иногда не понятно зачем, по пустякам. Обманывает так, что кажется, что он сам в это верит. Даже расплакаться может, если не верим. Причем врет всем вокруг и люди это понимают, мне рассказывают. Ленится до такой степени, что перестал умываться и чистить зубы, купается с боем, даже простынь лень стелить, спит только с подушкой и одеялом. Всегда был очень добрым, мягким, улыбчивым и очень активным. До 11 лет спал с мягкими игрушками. Учителя в школе все шалости прощали, подкупало добродушие, открытость, готовность помочь чем может. Дома не оговаривался. После 13-тилетия характер стал заметно портиться. Стал хамить и наплевательски ко всему относиться. Очень общительный, даже иногда навязчив. Класс не дружный, но проблем со сверстниками особых нет. У нас еще второй ребенок. 2 года, девочка. Ревнует, вроде жалеет, играет, но может обидеть, чтоб привлечь наше внимание. Хотя вниманием нашим и бабушек-дедушек обделен не был. Сейчас ему времени уделяю больше, чем дочке. Нахожусь в декрете. Очень много беседуем, что нужно делать, чего не нужно и почему. В беседах все понимает, соглашается. Но изменения в поведении не более дня. Кроме бесед за проступки не разрешаем играть на компьютере, забираем хороший телефон, плеер. Действует слабо. Заводили всяческие таблички, где он набирал баллы и по результатам получал гаджеты, приятные бонусы. Вроде иногда пытается вести себя лучше, но не долго. Силы воли нет совсем и не хочет ее развивать. Очень себя жалеет, боится устать. Основной проблемой вижу отсутствие воли, сын не может концентрироваться, поддается плохому влиянию сверстников, не организован, опаздывает (хоть и составляем с ним подробный распорядок дня), все его отвлекает от дел. Даже условие, что как только сделает уроки - садится за комп, не помогает. Вроде хочет успеть, но только теоретически, не старается, отвлекается. Играть на публику ему необходимо, вдвоем же с учителем или с родителем – вполне адекватное поведение. Со мой часто откровенничает о личном. При этом в другое время обманывает. Сейчас начинает отдаляться, т.к. ругаю часто. В детстве говорить начал поздно и плоховато, занимались с логопедом с 6 до 10 лет, была дислексия и дисграфия (и осталась). Гиперактивность, успокоить если разбалуется было почти не возможно. На месте не сидел, энергия через край. При этом направить ее в нужное русло не получается. Хочет только веселиться и получать удовольствие, от дел отлынивает как может. Во всем поверхностность какая-то. Очень взрывной, излишне эмоционален, говорит и делает, не думая. От смеха к слезам и обратно. Артистичен, любит быть в центре внимания (звали в театральную труппу – не хочет). Плывет по течению – а там что будет, то будет. Говорит, если без профессии есть будет нечего – «стану суицидником». Это пугает очень, вида не подаю, т.к. часто говорит что-то чтоб произвести впечатление. Пытаюсь логически объяснить, что не зачем, ведь можно выбрать любимое дело и жить счастливо. Когда нечего ответить – отмалчивается или «мне пофиг». Ходил к психологу 4 месяца. Результатов не видим. Как развить мотивацию в ребенке (вроде хотел бы стать программистом, но ничего для этого не делает), преодолеть безволие, помочь осознать что пора добиваться чего-то, и что есть вещи которые просто нужно выполнять (нелюбимые уроки, уборка и т.д.) Как улучшить учебу? Как научить организовывать себя и вообще хоть чего-то хотеть кроме компьютерных игр, интернета и праздного веселья? Совершать взрослые поступки? Как ПОМОЧЬ? Катится в пропасть, донести до него это не можем. Отдаляется от нас, боюсь потом уже совсем ничем помочь не сможем. Извините, что много написала. Много статей читала в интернете. Точь-в точь наш случай «подростковый инфантилизм». Вот кратко то, что нашла: - эмоциональная лабильность – может быть резкая смена настроения (слезы легко сменяются смехом) - поверхностность эмоций (отсутствие глубоких переживаний) - гиперактивность - при хороших интеллектуальных способностях плохая успеваемость в следствие отсутствия усидчивости и интереса к монотонной деятельности - тенденция к «игровому» поведению, шалости, беспечности, беззаботности - жажда комфорта, получения удовольствия (в том числе в интеллектуальной деятельности) - задержка формирования чувства долга, ответственности, критической самооценки - снижение в сфере мотивации - резкая слабость высших форм волевых функций; - неспособность к активной и целенаправленной деятельности; - неумение соотносить свои поступки с реальной обстановкой; - недостаточность критики к собственному состоянию, неумение учитывать желания других людей. Подходит каждый пункт. Что с этим делать никто не пишет… Какой должна быть модель поведения с такими детьми?