Eugenia

NATALIA-K, я вам советую еще проконсультироваться у психолога сада по поводу вот перехода и новой адаптации. Думаю. услышите что-то обнадеживающее и советы как сделать переход например более мягким. Удачи вам! С уважением, Евгения.

NATALIA-K, почему не хотели? из-за адаптации? у вас на весах речь ребенка или адаптация??? далее не забывайте что первый раз всегда сложно...

NATALIA-K, в общем я склоняюсь в вашем случае все-таки к недоразвитию речи, которое нужно корректировать. В некоторых случаях надеяться на "само пройдет" нельзя. Это ваш случай. По вашему описанию речи могу сделать следующее заключение: недоразвит (нарушен) фонематический слух, отвечающий за умение различать звуки речи, нарушение произношения (требующее незамедлительных корректировок), недостаточен лексико-грамматических строй языка, и последнее до школы необходимо формировать связную речь ребенка. Всем этим занимается логопед в логопедической группе обычного ДОУ. Если в вашем саду таковые имеются, прошу вас поговорить об этом в первую очередь с логопедом ДОУ. Коррекционный сад по речи я рекомендую вам обязательно. заниматься с ребенком нужно уже сейчас, чем и как заниматься должен разъяснить вам очный логопед после обследования (диагностики) речи вашего малыша. Пока все что я могу вам ответить, для более детальной информации (а именно для определения вида нарушения речи) мне нужно увидеть и услышать ребенка. С уважением, Евгения.

NATALIA-K, здравствуйте. Хочу попросить вас прочитать характеристику развития фразовой речи. И спросить у вас заочно (потому что очно я не слышала ведь как именно разговаривает ребенок, поэтому прошу немного информации), какой уровень развития фразы вы наблюдаете у ребенка? Буду ждать ответ. далее продолжу отвечать на поставленные вами вопросы. С уважением, Евгения. ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К РАЗВИТИЮ ФРАЗОВОЙ РЕЧИ РЕБЕНКА Первоначально наиболее распространенными примерами использования первых двухкомпонентных высказываний в речи ребенка раннего возраста выступают модели двух типов. 1. «Замороженные формы», образованные по образцу взрослых высказываний: «Слышала? Ворона сидит: кар-кар!», «Фу! Кака! Иди гуляй!». 2. Собственные детские высказывания, образованные без использования грамматической связи между частями предложения, что характерно для доморфологического этапа в развитии речи: «Мама нет», «Вова бух!». Если сравнить эти два типа высказываний, на первый взгляд может показаться, что первый образец является более совершенной грамматической моделью, которую ребенок в дальнейшем легко нарастит до трех и более слов. На самом деле именно модели второго типа являются более продуктивными формами для развертывания детских высказываний: «Папа работа ту-ту» — папа уехал на работу, «Мама нет магазин» — мама не пошла в магазин. Интересно, что при развертывании своих высказываний дети часто используют «замороженные формы», которые теперь проявляют характерные для доморфологического этапа признаки — невозможность их изменения ребенком, в связи с чем он употребляет их в одной хорошо усвоенной им грамматической форме: «Саша бабушка забрала» — Сашу забрала бабушка, «Деда ляля не дал!» — деда не дал куклу. Некоторые дети, чаще это девочки, способны выучить за взрослым наизусть и высказывание из трех слов, не содержащее глагола («Дочка — счастье мамино» (Алина Ш., 2 г. 2 мес.), однако такая модель не является продуктивной и не преобразуется в дальнейшем в речи детей в более развернутые высказывания. В то же время «безглагольные» модели двухсловных детских высказываний, которые дети «сконструировали» сами, со временем «разворачиваются» до трех слов, и часто этим третьим словом становится именно глагол: «Извини, Аля пить не» — извини, Алина пить не хочет, «ещё сыок хотю» (сравните с образцом более ранних высказываний — еще сыра, еще каши). В раннем возрасте дети — чрезвычайно талантливые ученики, и развитие у них фразовой речи идет очень быстро. Примерно за 1,5—2,5 месяца ребенок преобразует свои первые высказывания, оформленные, с точки зрения взрослых, без соблюдения каких-либо языковых правил, в грамматические конструкции, практически не отличающиеся от образцов правильной взрослой речи: 2 г. 2 мес. Маму люблю сильно. Поедем на дачу к бабе Ире. Сережа на дачу играть. Аля тоже. Баба, ищи мое пальто. Мама, пошли играться, домик строить. Включи мультик, Антошка. 2 г. 3 мес. Давай лялю покормим. Папа домой скоро придет. Мишку сейчас посажу и покормлю. Гулять на коляске пойдем. В магазин пойдем к крестному. 2 г. 4 мес. Я хочу пудик (пудинг). Антон, иди скорей, делай уроки. Как видно из этих примеров, после 2 лет развертывание детских высказываний происходит прежде всего за счет усвоения дополнений. На наш взгляд, опережающее накопление номинативного словаря (словаря существительных) по сравнению с адъективным словарем (словарем прилагательных) диктуется его коммуникативной значимостью для развертывания детского высказывания до трех и более слов. Маленькие дети сначала начинают самостоятельно употреблять предложения, состоящие из слов, которые выполняют функцию подлежащего (существительного), сказуемого (глагола) и дополнения (существительного), и только потом переходят к продуцированию развернутых высказываний с прилагательным, местоимениями и другими частями речи. Сравним: 2 г. 2 мес. Баба, ищи мое пальто. 2 г. 3 мес. Гулять на коляске пойдем. 2 г. 5 мес. Я сама не могу колготки одеть. Мы играем с Машей на балконе. Примерно к 2 г. 6 мес. дети овладевают сочинительной связью частей сложного предложения, в это же время в их инициативных высказываниях появляются сложноподчиненные союзы и союзные слова: 2 г. 6 мес. Папа а аботе, мама юбит учиться, та я сады хожу. Мама, авай пойдем азин купать атетки (конфетки), сок, а атом в парк апать (копать). 2 г. 7 мес. Дедушка, почитай книжку, а то Дима обидится. У меня дома теефон, по коому я азговаиваю. Мамина сетка сломанная, смоти, как разоваась. Когда деда покушает, мы пойдем играть в констуктор. 2 г. 9 мес. Я подозреваю, что папа ушел в гараж за машиной. Собачка грустная, потому что хочет кушать. 2 г. 10 мес. Мне вчера приснился сон, как будто мы все катались на паровозике. Я буду кататься с горки, а ты посмотришь, как я съезжаю. Когда я была дома с бабушкой, мамой, папой и Костей и мама пошла меня купать, сняла с меня кофту, а у меня на руке сидел комар. После 2,5 года дети значительно точнее начинают формулировать временные отношения, используя в своих высказываниях наречия времени: 2 г. 10 мес. Сейчас я принесу ноты, ежика и мы споем песню про ежика. Сейчас я достану свое шоколадное мороженое из своего груза и угощу вас. В приведенных выше примерах есть высказывания как мальчиков, так и девочек, записанные родителями во время свободной деятельности детей в домашних условиях. Мы просили дать образцы пяти самых длинных и трудных в каком-либо отношении предложений из речи ребенка. Это должны были быть самостоятельно построенные предложения, а не тексты песенок, стихотворений, а также не повторение фраз вслед за взрослым. Следует еще раз подчеркнуть, что не существует принципиальных различий между мальчиками и девочками в темпах усвоения фразовой речи. Незначительный временной сдвиг в пользу девочек не превышает 2—3 месяцев. Поэтому не следует пассивно дожидаться, когда ваш малыш сам заговорит, и успокаивать себя и других родственников фразами типа «Все мальчики начинают говорить после 3 лет». «Говорят» дети прежде всего со своими родителями. От вашей настойчивости, терпения и, конечно, огромной любви зависят самые первые и самые важные речевые победы вашего малыша.

ну вот нет у меня к сожалению связей знакомых в Волгограде. Сама я могу принимать вас только в Москве, девочки. Еще есть хороший логопед у меня в Краснодарском крае (почти все лето там проводит). Это так на заметку может кому пригодится...

здравствуйте. Ребенок растет, развивается формируется ее мышление а оно тесно связано с речью. Ребенок растет а значит уже что-то может сформулировать, понять или продумать. Вы видите ее мыслительную деятельность, а то что она произносила раньше могло быть не вообще речью, а лишь некими условными сигналами - по типу: если произнести Дай то что-то дадут. То есть речь еще не выступает как что-то смысловое, а есть лишь начатки коммуникативной функции речи. Думаю, все у вас хорошо, , продолжайте играть с ребенком в игры, пойте песенки и потешки. P.S. схитрите и вы: не просите картинку, а "потеряйте" ее - пусть дочь подаст вам и укажет пальчиком на вашу потерю. Играйте, ведь игра - это главное в жизни малыша! Удачи! С уважением, Евгения.

AlbinaArt, для ВАС

нет. это совершенно различные нарушения речи. Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточной работой нервов, обеспечивающих связь речевого аппарата с центральной нервной системой, то есть недостаточной иннервацией. Основным отличительным признаком дизартрии от других нарушений произношения является то, что в этом случае страдает не произношение отдельных звуков, а вся произносительная сторона речи. "Каша" во рту так называемая в народе. Страдает и дыхание, и интонирование слов, и само произношение звуков, преобладает их нечеткость, смазанность. Это вам грозит лишь нескольколетней прошу заметить (чтобы вам логопед ни говорил про быстро) работой над произношением. В работу над произношением включена не только постановка звуков, а самое трудное, автоматизация этих поставленных звуков в речь, и самое главное, продолжать работать и в начальной школе. При Д. используют логопедический или зондовый массаж языка. В общем советую искать хорошего логопеда для плодотворного долговременного общения. И пусть вас это не расстраивает. Если работать и слушать рекомендации логопеда, исправить подкорректировать можно многое. Главное, не паниковать и не отчаиваться только!

ka3shka3, верхняя уздечка влияет на расщелину между зубами и может привести к проблемам с деснами. Это мне сообщила стоматолог моей дочери. У на тоже верхнюю уздечку нужно будет подрезать, только после начала смены молочных зубов. А значит где-то к 7 годам. Посоветуйтесь все-таки еще с некоторыми незнакомыми стоматологами. Проблемы с ГВ могут быть из-за нижней укороченной уздечки. Подрезать ее можно будет, обратившись к логопеду и стоматологу. Речь с нарушенными звуками - устанавливающаяся речь. Обращайте внимание ребенка на свой образец речи, выполняйте гимнастику язычка. В 3,5 года сходите к логопеду для уточнения произношения. С уважением, Евгения.

Nadegda-fed, желаю вам успехов!

Nadegda-fed, я рекомендую вам записаться на прием к стоматологу, которая решит, подрезать ли еще раз уздечку. В любом случае до 4 лет тянуть не стоит. Вам все равно потом логопеды начнут говорить - подрезайте. Конечно готическое небо в сочетании с короткой уздечкой языка может дать некоторые трудности в овладении произношением например сонор Р и Л. Все очень условно и заранее предугадать сложно, а вот профилактические мероприятия я вам также могу порекомендовать - нет ничего лучше артикуляционной гимнастики. Если ребенок не хочет выполнять у зеркала, учите его подражать вам без зеркала глядя на лицо, учите его дурачиться изображая звуки разных предметов( это для начала). Когда приучите его к осознанию собственного лица и рта как чего-то нового и интересного (например я скорчил рожицу мама засмеялась), можно переходить на вот такие простые упражнения: Птичка хочет кушать - давай покормим птичку (далее по вашему сюжету) - откроем рот и будем под счет удерживать 1-2-3-4-5. Улыбка - давай улыбаться маме - учить удерживать губы в улыбке под счет. Колечко - учить вытягивать губы в кружок -колечко. Надуй шарик - учить надувать щеки. Удерживать. Рыбка - учить шлепать губками как рыбка. Поцелуй - учить вытягивать губки в поцелуе. Это упражнения для развития подвижности губ. Для развития подвижности и увеличения амплитуды движений языка можно использовать упражнения из книги Н.В. Нищевой, Веселая артикуляционная гимнастика. Книгу проще вего найти в интернет-магазине Лабиринт. У них есть доставка или самовывоз в Волгограде. Упражнения там описаны и показаны вместе с животными и детьми. Очень увлекательно. С уважением, Евгения.

в вашем возрасте при вашем анамнезе родовом допустим такой словарь, тем более что ребенок вас понимает и может отвечать на ваши простейшие с, но кивки старайтесь сокращать (лучше говорить ребенку будешь? да? да? будешь? давай налью чаю, пока как бы показывая своим образком примером речи как нужно отвечать, но ни в коем случае СКАЖИ: ДА). Звукоподражания никак не могут еще быть, потому что ребенок не может еще по своей физиологии овладеть такими сложными звуками как например звук В (ведь при его произнесении зубы прикусывают слегка нижнюю губу - для детей и их языка это очень ложное упражнение). Вместо трубочек и свечей (которые лучше использовать после двух лет) рекомендую вам учиться дуть например на ватный шарик, где бы он ни находился. Или повесить перед лицом ребенка бабочку или снежинку и учить ее "летать". а ТАКЖЕ ВАМ СЕЙЧАС ПОДОЙДУТ МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ. Цвета и формы можно начинать учить в вашем возрасте, но ненавязчиво, предлагая, а не требуя. Например: смотри какой кубик - он КРАСНЫЙ. А вот этот кубик тоже красный. Какой у меня красный фартук! Ух ты... у тебя красная машинка??? При этом нужно применять разную интонацию, желая голосом выразить именно название цвета. Такие приемы нужно использовать как в игре ребенка, так и в повседневной жизни. А в 2-2,5 года можете спросить ребенка: какого цвета машинка? В любом случае все эти возрастные рамки очень условны. Прошу всех читателей форума не принимать это как руководство к действию, и паниковать, что малыш не знает цвета или формы. Формы нужно показывать малышу на реальных предметах. Мячик - круглый, пирамидка - треугольная. Но я бы вам посоветовала в этим повременить все-таки сейчас. Мозговая деятельность у ребенка еще не улвит таких тонких связей. Не переживайте, вы ничего не упустите со своей хваткой и понимание о развитии и воспитании детей. Не торопись опоздать - вот главное правило в развитии ребенка! С уважением, Евгения. тревогу бить не нужно, нужно готовить им базу для будущей речи. выше вся тема посвящена тому, КАК строить жизнь, занятия, игры с неговорящими детьми. Удачи! С уважением, Евгения.

Здравствуйте, Евгения. Моя дочь (осенние подарочки 2008) заменяет почти во вех сочетаниях звука К с другими звуками в словах на звук Т. И с этим пока ничего поделать нельзя. Физиологически артикуляционный аппарат еще не готов к произнесению звука К или звука Т. Попробуйте начать простые упражнения из артикуляционной гимнастике - или хотя бы приучайте гримасничать у зеркала... поищите язычок, зубки, делайте простые приемы. Это будет профилактикой возможных нарушений произношения. Или просто подготовите артикул. аппарат к дальнейшему формированию звуков. Замены щипящих на свистящих в вашем возрасте допустимы. С уважением, Евгения.

Ilina, фонематический слух отвечает за умение различать звуки например К и Т в слове и по отдельности. Предложите малышу поиграть в такие игры: -найди слово (картинку) со звуком Т, потом со звуком К. - а также попросите угадать что за слово вы произнесли, например, говорите звуки отчетливо и по отдельности: что получится если я скажу: К, О, Т? Если ребенок справляется с этим заданием легко, то ф. слух развивается в соответствии с возрастом. С уважением, Евгения.

vera81, привет. А мы в Москве просидели. У нас ничего особенного кроме того что вместо утришского дельфинария нам пришлось топать в московский зоопарк а там дельфины совсем не то... а утришский снова не работает (там тока дельфинотерапия открыта сейчас). уголок дедушки дурова по отзывам нам че-то не подошел. в лужники поперлись кататься с горок и фигуры ледяные смотреть так дите уснуло когда мы ровно подъехали к воротам лужников.... в общем мы дома развлекались. завтра в сад а доча то не хоцет....

да скорее всего так. вы не первая кто это говорит. Спасибо за опыт.

а как вы в итоге решили проблему с гормонами и срывами? как наладили, расскажете?

C Новым годом, девочки!

Пилюля, в любом случае врачей после которых ребенок начнет говорить нет. есть лекарства, повышающие активность нейронов головного мозга, вы читали про них на нашем форуме или в сети? Думаю, вам нужен грамотный логопед для определения степени нарушения (или недоразвития речи). Для начала можно узнать здесь на форуме у девочек в какой из поликлиник Волгограда принимает квалифицированный опытный логопед и направиться к нему (скорее всего за опред. сумму, но она может быть ниже чем в развивающем центре и рекомендации волго-мам в первую очередь ведь...). Удачи вам! С уважением, Евгения!

Rainfay, девочкам свойственна ранняя речь. не расстраивайтесь. мальчик - это технический склад ума. Мальчик любит познавать, все исследуя. Речь у них в основном появляется совершенно по другим законам чем у девочек. Продолжайте играть с ним, не сюсюкать, разговаривать, петь побольше, только можно это делать в общем в повседневности, не заостряя его внимания на этом (или заостряя если ему это нравится) - копите словарный запас, он все потихоньку вам выдаст к трем годам. С уважением, Евгения.

а в поликлинике вам что говорит логопед а в первую очередь невролог?

Жар-Птичка, если самостоятельные упражнения не приносят результата, советую вам найти логопеда, который вам покажет упражнения или возможно уже сможет скорректировать ваше произношение с помощью спец. упражнений. C уважением, Евгения.

Rainfay, логогруппа присутствует в большинстве обычных детских садов и работает только лишь с 5 лет. Функции группы - исправить недостатки речи обычных детей. Программа рассчитана на 2 года. Логопедический детский сад набирает детей с задержкой речевого развития, с грубо нарушенной речью, иногда с неврологическим статусом.Чтобы попасть в этот сад, нужно пройти ПМПК - комиссию, которая распределяет детей по различным специализированным садам. В вашем случае нужно стоять в общей очереди на детский сад, получить путевку в обычный детский сад, пойти в младшую группу. Если ребенок не говорит, это не есть нарушение речи, это задержка или индивидуальное состояние ребенка (особенно это присуще мужскому полу). Заговорит ли ваш ребенок в 3 года или заговорит ли он, пойдя в младшую группу, загадывать не будем. Но и логопедический сад сейчас вам рекомендовать просто глупо. Потому что у вас есть время развивать речь что вы должны сейчас делать, у вас нет показателей для такого специализированного сада и смысла сейчас нет. вы всегда можете записаться на комиссию просто для себя пройти ее услышать рекомендации или получить направление в логосад. А сейчас желаю вам расти и развиваться с удовольствием. С уважением, Евгения.

Dead_Space, для того, чтобы понять, развивается ли верно речь ребенка (а именно звукопроизношение), уточню, что есть определенные нормы в образовании звуков речи (прошу не буквы, и ребенка научите говорить звук!). Вот они: Из таблички ясно видно, что в принципе артикуляционный аппарат ребенка может быть готов к воспроизведению сложного звука Р примерно после 3-х лет. Но это совсем не значит, что у всех детей происходит развитие звукопроизношения одинаково и соответственно этой возрастной табличке. Звук может появится а может и быть нарушенным. Для того, чтобы не гадать и не беспокоится, нужно и можно заняться профилактикой нарушения - то есть сделать заранее ряд упражнений-игр, которые помогут ребенку в освоении данного звука. Вот эти упражнения: пройдите по ссылке! Для того, чтобы понять, как правильно их делать, вам может помочь спциалист. Достаточно разового посещения, чтобы ас научили, как играть с язычком. Возможно и самостоятельно заниматься. Только в вашем возрасте это всего 5 минут, но хотя бы 3 раза в неделю. Гимнастика поможет не только звукопроизношению, она научит ребенка четче выговаривать слова, повлияет на общий мышечный тонус артикуляции ребенка. Купите вот эту книгу: Такую! Книга интересная, увлекательная. Занятия с ребенком вы начали педагогически неверно и спугнули ребенку возможный интерес. Для того, чтобы начать учить ребенка чему-то, необходимы хотя бы элементарные знания методики по развитию речи малыша. О том, как нужно заниматься, я постоянно рассказываю с соседних темах форума ЛОГОПЕД. Логопед сейчас вам не нужен, ПОТОМУ ЧТО РЕЧЬ РЕБЕНКА ЕЩЕ НЕ СФОРМИРОВАЛАСЬ. Логопед работает только по коррекции речи, а формирует развивает речь дефектолог, воспитатель и МАМА с ПАПОЙ!!!! Я советую вам изучить вопрос развития речи более тщательно, тогда у вас будет много ответов на ваши вопросы. Удачи вам! С уважением, Евгения.

yuliyadv, спасибо и вам - без вашей помощи малышке было бы трудно! С уважением, Евгения.