Eugenia

marja, так вы можете ответить на мои вопросы?

ха! ты не представляешь как еще проверяют - ЭТО делала даже врач детский и гинеколог ест-но! Запрещалось не из эстетических норм ведь... Такой роддом!

а в моем роддоме вообще это было запрещено - потому что весь роддом был на ГВ и совместные палаты с ребенком - там строго блюли это дело - только спец сорочки роддомовские. Мне кажется для роддома без строгих правил тебе подойдет маечка с отстегивающимися бретельками,

Девочки, если вы будете обсуждать города где худшие водители и наркоманы - к чему это приведет? В каждом городе есть много плохого.... :angry: расскажите, кто за что полюбил Волжский и Волгоград? ;)

то что вы сейчас описали - такая речь - это не исход неподрезанной уздечки, а совершенно другие проблемы. Про подрезание я вам выше ответила, кто имеет право вам сказать, подрезать или нет сейачс. Икринка, пожалуйста, прочтите выше сообщения. Спасибо. Я не могу вам ответить, потому что уздечку не вижу. А заочно такие вопросы совсем не решаются. Я вам рассказала варианты, а далее вам решать. С уважением, Евгения.

ПРАВИЛА: 1. Картинки являются лишь символами для запоминания упражнения. То есть вы можете сделать себе карточки с любыми картинками и после их предъявления ребенок сам уже будет знать без напормнинания, что за упражнение мы хотим сделать. 2. Не нужно сразу заставлять ребеночка выполнить весь этот огромный комплекс упражнений - ведь ребенка сначала нужно научить. Главное не количество, а качество. То, сколько упражнений вы себе выберите = зависит только от возможностей ребеночка. Этот комплекс под силу только здоровому 5-летнему малышу. И то, после месяца ежедневных тренировок. КОНСУЛЬТАЦИЯ Артикуляционная гимнастика Тренинг речевых мышц Артикуляционная гимнастика включает упражнения, похожие на упражнения обычной гимнастики, только предназначены они для органов артикуляции. Подвижность и точность работы органов артикуляции: языка, губ, маленького язычка (небной занавески) являются одними из главных условий правильного звучания гласных и согласных звуков. Наиболее подвижным органом артикуляции, от которого зависит качество произношения звуков, является язык. Большая часть упражнений артикуляционной гимнастики относится именно к языку как наиболее рабочему органу. Кончик языка может опускаться за нижние зубы (как при звуках с, з, ц), может подниматься за верхние зубы (звуки т, д, н), может прижиматься к альвеолам (звук л), может вибрировать под напором выдыхаемой струи воздуха (звук р). Передняя часть спинки языка без участия кончика языка может подниматься к альвеолам, образуя с ними щель (звуки с, з, ц), может подниматься к небу вместе с кончиком языка и образовывать с ним щель (звуки ш, ж, щ). Средняя часть языка не так подвижна. Без продвижения передней или задней части языка она может только подниматься к твердому небу, это движение необходимо при произнесении звука Й и всех мягких звуков. Задняя часть языка может подниматься и смыкаться с небом (звуки к, г), или образовывать с ним щель, при образовании звука х. Боковые края языка могут приподниматься, прижимаясь к внутренней поверхности коренных зубов, и не пропускать в бок выходящую струю воздуха (звуки с, з, ц, ш, ж, щ, ч, р), могут опускаться и пропускать воздушную струю (звук л). Подвижность губ также играет значительную роль в образовании звуков. Губы могут вытягиваться в трубочку (звук у), могут округляться (звук о), растягиваьтся в улыбку (звуки и, ы). При произнесении звуков с, з, ц, л и др. губы должны слегка обнажать верхние и нижние зубы, выдвигаться чуть вперед при произнесении звуков ш, ж. Но наибольшей подвижностью обладает нижняя губа, она активна, когда мы произносим звуки п, б, м, в, ф. Нижняя челюсть может опускаться и подниматься, это важно для отчетливого звучания гласных звуков. Мягкое небо может опускаться, тогда выдыхаемая струя воздуха проходит через нос и образует носовые звуки. Если мягкое небо поднято, то маленький язычок прижимается к задней стенке глотки и закрывает проход в нос. Так образуются все ротовые звуки. При произнесении различных звуков каждый орган занимает строго определенное положение. Кроме того, в речи звуки произносятся один за другим и органы артикуляционного аппарата должны достаточно быстро менять свое положение. Четкое произношение возможно только при согласованной, точной, скоординированной работе всех органов артикуляционного аппарата. Обычно комплекс упражнений, необходимый ребенку, подбирается индивидуально, в соответствии с его дефектом речи. И если при дислалии нет жесткой необходимости в большом количестве упражнений для органов артикуляции, достаточно тех, в результате которых окажутся сформированными необходимые собственно речевые движения для произнесения звука, то при других речевых нарушениях работа по развитию подвижности речевой мускулатуры занимает много времени, ведется систематически и кроме общего комплекса артикуляционой гимнастики включает в себя массаж, специальные упражнения с сопротивлением, упражнения для мимических мышц лица и др. Основные рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики: 1. Не удивляться и не сердится, если некоторые упражнения не будут получаться с первого и даже второго раза. 2. Если у ребенка не получается какое-то движение, помогать ему - шпателем, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем. 3. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например облизал верхнюю губу, намазать ее вареньем, шоколадом или чем-то еще, что любит Ваш ребенок. Подходить к выполнению упражнений творчески. 4. Упражнения выполнять перед зеркалом. Когда ребенок будет уверенно выполнять их, зеркало можно убрать. Иногда (если ребенок согласен) полезно бывает делать упражнения с закрытыми глазами, привлекая внимание ребенка к возникающим ощущениям в органах артикуляции. Иногда (особенно, если ребенку уже очень надоела артикуляционная гимнастика) – поверните его лицом к себе, выполняйте упражнения вместе, подражая друг другу. 5. Проводить артикуляционную гимнастику ежедневно, следить, чтобы ребенок не уставал. Придерживаться общепедагогических принципов - идти от простых упражнений к более сложным, выполнять упражнения сначала в медленном темпе, под счет или другие команды. Количество повторений увеличивать постепенно. 6. Вам придется показывать упражнения ребенку, поэтому нужно научиться правильно их выполнять. 7. Занятия обязательно проводить в игровой форме, привлекать любимые игрушки, рассказывать сказки и веселые истории про «непослушный», «озорной» язычок или про язык-«путешественник». Придумывать свои игры, перестраиваться на ходу, подхватывать идеи ребенка, следить, чтобы он не заскучал. Результат Ваших занятий во многом будет зависеть от того, сможете ли Вы превратить утомительную, однообразную, тяжелую работу в увлекательную игру. 8. Вам не нужно выполнять с ребенком весь комплекс упражнений, если в этом нет необходимости. задавайте вопросы по артикуляционной гимнастике!!! :botan: :botan: :botan:

Дорогие мамочки! начинать нужно всегда с самого простого (даже если речь грубо нарушена), а именно: любимая логопедами АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА!!! Для формирования артикуляционной базы разработаны типы упражнений, направленных на такое положение органов артикуляции, при котором звучание близко к акустическому эффекту нормированного звука. С этой целью с детьми разучивается комплекс артикуляционной гимнастики под названием: ”Веселые истории о Язычке” Для начала см.схему артикуляционного аппарата ЗДЕСЬ • Жил-был Язычок. У него был вот такой домик (показ). 1. Упражнение ”Домик”. Дети широко открывают рот. • Спал Язычок в своей кроватке. А кроватка была вот такая. 2. Упражнение ”Кроватка Язычка” (показ) Рот открыт, широкий язык лежит внизу, передняя часть языка соприкасается с нижними резцами. Боковые края языка прижаты к нижним боковым коренным зубам… • Однажды, утром проснулся Язычок и стал делать зарядку, как этот мальчик (показ картинки). 3. Упражнение ”Утренняя зарядка”. Открыть рот. Верхние и нижние зубы видны. Кончиком языка касаться уголков рта. Следить, чтобы язычок не скользил по нижней губе. • Сделал наш Язычок зарядку и включил телевизор, он был таким (показ). 4. Упражнение ”Телевизор”. Приоткрыть рот. Губы вытянуть окошечком вперед. Хорошо видны нижние и верхние зубы. Зубы сомкнуты. • Зазвучала красивая песенка. Девочка пела так (показ картинки и упражнения). 5. Упражнение ”Песенка девочки” –а-а-а. Рот открыт, широкий язычок прижат к нижним зубам, спинка языка не прогибается, а лежит спокойно в полости рта. Это упражнение необходимо для постановки свистящих, йотированных звуков. Довольно длительное время занимает отработка данного упражнения, так как у детей с ОНР язык в момент произнесения звука [а] оттягивается назад. • Выключил Язычок телевизор и решил выйти на улицу посмотреть, какая сегодня погода, но дверка в домике закрыта. Язычок стал открывать дверку, а делал он это вот так (показ). 6. Упражнение ”Язычок открывает дверку”. Рот приоткрыт. Зубы сомкнуты. Язык с силой толкается в нижние зубки. • Дверка отворилась, выбежал Язычок на улицу, посмотрел вверх: ярко ли светит солнце и нет ли туч на небе? А потом посмотрел вниз: нет ли луж на земле? 7. Упражнение ”Посмотри на солнышко и на землю”. Рот открыт. Язычок тянется к носу, а потом к подбородку. При выполнении этого упражнения, у логопатов хорошо растягивается подъязычная связка, а без достаточно хорошо растянутой уздечки трудно поставить звук [р]. Во время выполнения этого упражнения необходимо обращать внимание детей на то, что, когда язычок тянется к носу, хорошо видны нижние зубы, а к подбородку – верхние зубы. Это упражнение полезно тем, что одновременно с работой язычка, уздечки в работу активно включаются губы. • Тут послышался голос мамы. Она приготовила вкусные блинчики. Позвала мама Язычка домой, но он не послушался. Давайте его накажем. 8. Упражнение ”Накажем непослушный Язычок”. Рот приоткрыть, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки: пя-пя-пя. • Прибежал он домой, извинился и стал кушать только что испеченные блинчики, которые лежали на тарелочке. 9. Упражнение ”Блинчики на тарелочке”. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу (тарелочку). Это упражнение необходимо давать сразу же после упражнения ”Накажем непослушный Язычок”, т.к. мышцы языка очень хорошо расслабляются и язычок становится широким. При выполнении упражнения ”Блинчик на тарелочке” необходимо следить за тем, чтобы не подворачивалась нижняя губа, не высовывался язычок далеко. Он должен только накрывать нижнюю губу. • Кушал Язычок блинчики, а рядом на столе лежали разные сладости. 10. Упражнение ”Вкусная конфетка”. Имитировать жевание вкусной конфетки. Губы сомкнуты. Активно работают губы и щеки по направлению часовой стрелки. • Съев вкусную конфетку, решил наш Язычок отведать мороженое. Оно было до того замечательное, что от удовольствия Язычок облизал верхнюю губку. 11. Упражнение ”Чудесное мороженое”. Рот приоткрыт, широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движения языком сверху, вниз, но не из стороны в сторону. • Тут Язычок вспомнил, что именно на сегодняшний день у него есть билет в гастролирующий цирк. Язычок быстро собрался и отправился на представление. Вышел на улицу наш дружок и увидел возле дома новый забор, он был вот таким. 12. Упражнение ”Заборчик”. Губы растянуты в улыбке. Верхние и нижние зубы обнажены. • Полюбовался Язычок новым забором и быстрей побежал дальше. А вот и здание цирка. Оно было большое и красивое. 13. Упражнение ”Здание цирка”. Широко открыть рот. В фойе цирка клоун встречал всех зрителей своей веселой, широкой улыбкой. 14. Упражнение ”Веселый клоун”. Растянуть губы в улыбке, а затем снова вернуться в исходное положение. • Усевшись поудобнее в кресло, Язычок увидел ведущего представление – слоника. Слоник сообщил о начале развлечения и важно вытянул хоботок вперед. 15. Упражнение ”Хоботок”. Рот приоткрыт. Губы вытянуты вперед. Видны верхние и нижние зубы. • Неожиданно на арену цирка выбежала лошадка, она цокала копытами так (показ). 16. Упражнение ”Лошадка”. Улыбнуться, показать зубы, открыть рот и пощелкать кончиком языка, следить чтобы нижняя челюсть не двигалась, работал только язычок. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. • Тут вышли мишки-толстышки (показ). К ним навстречу выбежали ребятишки- худышки (показ). 17. Упражнение ”Толстышки – худышки”. Надувать щеки и втягивать их вовнутрь. • Затем на арене выступал кот-циркач. Он гордо крутился на одной лапке. 18. Упражнение ”Кот- циркач”. Открыть рот. Выполнить круговые движения языком, облизывая губы по часовой стрелке, а потом против часовой стрелки. Следить за тем, что когда язычок двигается по верхней губе были видны нижние зубы и наоборот. • Потом вышел футболист-кот и стал забивать мяч в ворота вот так (показ). 19. Упражнение ”Футбол”. Попеременное надувание щек. • Представление в цирке подходило к концу. В заключение на арене выступал зайка-барабанщик, он стучал палочками: –д-д-д. 20. Упражнение ”Зайка-барабанщик”. Рот открыть. Хорошо видны и верхние и нижние зубы. Поднять широкий передний край языка за верхние зубы и стучать не отрываясь по бугоркам (альвеолам): д-д-д. Добившись четкости и точности выполнения этого упражнения и выработав длинную воздушную струю, легко можно поставить звук [р]. • Выйдя на улицу, после окончания представления, Язычок увидел лужи на земле. "Ну, – думает Язычок, – если прошел такой сильный дождь, наверное грибов в лесу видимо-невидимо! А не пойти-ка мне в лес за грибами?" И Язычок решительно направился в сторону леса. Когда Язычок шел по дороге в лес, вдруг налетел такой сильный ветер, что у деревьев ветки наклонились в сторону. Ветер был вот таким (показ). 21. Упражнение ”Сильный ветер”. Вытянуть язычок, положить его на нижнюю губу и предложить сильно подуть на кончик языка. Следить, чтобы щеки дети не раздували. Воздушная струя шла посередине язычка. • У дороги росла елочка. У нее иголки были острые (показ). 22. Упражнение ”Иголочка”. Рот открыть. Язык высунуть далеко вперед, напрячь и сделать его узким. Следить, чтобы во время выполнения упражнения хорошо были видны верхние и нижние зубы. • Вдруг налетевший ветер донес громкую песенку жеребенка:- и-и-и. 23. Упражнение ”Песенка жеребенка”. Растянуть губы в улыбке, нижние и верхние зубы хорошо видны. Широкий передний край языка находится за нижними зубами, боковые края прижаты с внутренней стороны к верхним коренным зубам, средняя часть спинки языка приподнята к твердому небу и образует щель. Добиваясь правильности выполнения данного упражнения, легко можно поставить свистящие и йотированные звуки. • Остановился язычок на лесной полянке, заслушался ржанием жеребенка и залюбовался цоканьем копытцев лошадки. Потом Язычок неожиданно опустил голову вниз и увидел много грибов. Они были вот такие. 24. Упражнение ”Грибочек”. Присосать язык к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать нижнюю челюсть. Хороших результатов при выполнении этого упражнения можно добиться, если предложить его сразу, после упражнения ”Лошадка”. Следить, чтобы средняя часть языка не провисала, а хорошо присасывалась к небу, чтобы верхние и нижние зубы были видны. • Тут откуда ни возьмись прилетел рой пчел, и они стали больно кусать нашего Язычка. 25. Упражнение ”Пчелы кусаются”. Рот приоткрыт, губы в улыбке, покусывать язычок от кончика, до середины к задней части языка так, чтобы оставались ”дорожки” от зубов. Затем предложить детям покусать боковые края языка, кончик языка при этом поднят вверх. Это упражнение дает хорошее расслабление языка, а покусывание боковых краев языка - постановку шипящих звуков. • Язычок так испугался, что кубарем покатился вниз к реке. Спустился Язычок к реке, а вода была холодная и журчала так, напевая свою песенку (показ). 26. Упражнение ”Песенка холодной водички”. Рот приоткрыть. Губы в улыбке, хорошо видны нижние и верхние зубы, широкий передний край языка прижат к нижним резцам, боковые края соприкасаются с верхними коренными зубами (как при звуке ”и”) и пустить ”холодную водичку”: -с-с-с, то есть подуть с силой на язычок. Следить, чтобы воздушная струя шла посередине язычка. • Умылся Язычок холодной водичкой и вдруг увидел мальчика, катающегося в лодке, лодка была вот такая. 27. Упражнение ”Лодочка”. Высунуть широкий язык. Боковые края языка поднять вверх. Удерживать желобком (лодочкой). • Язычок попросил мальчика показать другую дорогу домой, не идущую через лес. Мальчик с удовольствием откликнулся на просьбу Язычка и показал дорогу, ведущую от него в город. По правую сторону проходила железная дорога, и Язычок услышал стук колес идущего поезда. 28. Упражнение ”Колеса у вагончика стучат”: –т-т-т. Рот открыт. Хорошо видны верхние и нижние зубы (об этом необходимо помнить при выполнении многих упражнений). Поднять широкий передний край языка за верхние зубы и стучать, не отрываясь, по бугоркам (альвеолам), боковые края при этом прижаты к верхним коренным зубам. • А по другую сторону дороги протекала река, где пароходы, встречаясь друг с другом, давали гудки: ы-ы-ы. • Возвратившись благополучно домой, Язычок от радости заиграл на гармошке, и стал показывать разные фокусы. 29. Упражнение ”Гармошка”. Рот открыт. Язык присосать к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. Следить, чтобы верхние и нижние зубы были хорошо видны. 30. Упражнение ”Фокус”. Рот приоткрыт, язык ”чашечкой” высунуть вперед и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа. Выполняя это упражнение, важно следить, чтобы дети не дули на нижнюю губу. ВНИМАНИЕ ВОЛГО-МАМЫ! В прикрепленных ниже файлах вы сможете найти артикуляционную гимнастику из книги ТРУЛЯЛЯ, которая поможет вашему малышу быстрее справиться с проблемами. ВОЛГО-МАМЫ! Данная гимнастика полезна не только детям, имеющим нарушения речи - скачайте и сохраните на свой компьютер файлы, распечатайте и в игровой форме занимайтесь профилактикой речевых нарушений. Гимнастика_для_языка.doc Гимнастика_для_языка_2.doc Гимнастика_для_языка_3.doc Гимнастика_для_языка_4.doc

в те времена логопедия как наука в массы только входила, ни о каких подрезаниях речи быть и не могло. так что уж не повезло мужчине. Сейчас уже вряд ли он исправится - для этого нужна такая воля и стойкость духа! а в 50 лет уже есть принципы и привычки, от которых трудно избавиться.... ВОТ ПОЧЕМУ ваших деток нужно с малых лет приучать к понятию речь, слово! Когда ребенок и мама следят за речью в целом, не настаивая а именно в познавательных целях, тогда таких проблем можно избежать на ранних стадиях развития речи. С уважением, Евгения.

Не все стоматологии хотят заниматься подрезанием уздечки - рекомендую вам уточнить у вашего же стоматолога из поликлиники, где именно такую процедуру проводят. если она советует, значит должна знать! В любом случае обзвонить все остальные приличные стоматологиии. Прошу всех помнить, что хотя это и мини операция, не стоит делать ее до после или во время прививок, а также после болезни или в плохом самочувствии ребенка. Лучше всего назначить дату на субботу, когда мама и папа смогут проводить малыша к врачу! Ведь для подросшего ребенка это тоже немаловажный момент - не забывайт, что все, что вы делаете ребенку в новинку - а вам уже давно нет! Не всегда укороченная уздечка влияет на полностью неправильное произношение звуков. все зависит от остального состояния мышц языка. И потом, если вам еще мало лет и логопеды вас не берут, всегда можно дома заняться легким растяжением уж слишком укороченной уздечки. как это делать я отвечала выше. Читаем, пожалуйста! икринка, вы пишите, что ребенок говорит плохо - а в чем это выражается?

Вопрос: как назывался ваш специалист, посоветовавший вам все-таки подрезать уздечку? Тот, кто сказал вам словершенно нетактично: " Если языком тяжело ворочить, то не всякий малыш будет пытаться это делать, куда легче лепетать по-своему". Для начала я прошу вас забыть слова данного специалиста, потому как он я так понимаю пытался до вас донести мысль более упрощенным способом, так сказать своими словами, и все исказил. вы теперь в расстройсте и я вижу что не понимаете теперь ничего, что делать с малшышом. А вот что МОЖЕТ быть на самом деле у ребенка: решить что с делать с уздечкой желательно двумя специалистами - логопедом из вашей поликлиники и далее стаоматологом из вашей же поликлиники. Они должны принять единое мнение. Почему два? Потому что логопед смотрит, насколько уздечка коротка или толста, как она влияет на ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ у ребенка, а стоматолог решает, можно ли сейчас подрезать и как, кстати. теперь по речи вообще: укороченная уздечка НИКАКИМ образом не может повлиять на задержку или отсутствие речи. если ваш мальчик не говорил до 3 лет, причины нужно искать совершенно в другом. Ваша укороченная уздечка может повлиять только на искаженное произношение каким либо звуков в словах, но никак не на речь в целом. Невролог должна была еще в 2 года определить есть ли у вас задержка темпов речевого или психзомотрного развития? Уточните, пожалуйста.

Девочки, отвечу всем по порядку. Внимательно читаем!

Аня, про работу это действительно так как я тебе говорила. Но что теперь с сентябре будет я конечно ручаться не могу. Девочки, проблемы в том, чтобы жить в Волжском а работать в Волгограде не вижу: многие из вас точно также долго добираются до своих работ как и нам приехать из Волжского. Так что волков боятся в лес не ходить - кто хочет поменять место жительства ради благоустроенности и изобилия зелени - тот поймет меня. Волжанки, а что не рассказываете помимо города про плюсы пригорода - наша пойма с ее прекрасными уютными бережками Ахтубы стоит многого! Вот где бесплатный и прекрасный отдых - все лето проводили постоянно на отдыхе - да его назвать то отдыхом как если ты за 20 минут после работы оказываешься в прекрасном местечке - купайся плескайся пеки картошку и т.д. и т.п.? РАЙ! Самое главное - что что из старой части что из микрорайнов выбраться в пойму легко! Это важно, не нужно ехать через весь Волгоград например, как приходится волгоградцам.

создай пожалуйста отдельную темку - я распишу все подробно и с картинками если получится, ок?

в сравнении Волгоград-Волжский 100%, а вот про Питер пока мне сказать к сожалению нечего. Мечтаю побывать!

Знаете, девочки, я сменила уже достаточно много городов. Но в Волжском я родилась и жила 15 лет. Хочу сказать вот что: любителям шумной и достаточно быстротекущей жизни конечно понравится Волгоград, Москва, Ростов. Те. кто мечтает об уюте и спокойствии, подойдет больше Волжский, северные маленькие города. Волжский - самый красивый и ОЧЕНЬ УДОБНЫЙ город, каких больше я не встречала. Я не знала, что так бывает не везде! И теперь мне тяжко от этого.... А про пешеходов и водителей мне просто смешно, потому то, что творится в Москве, в Волжском наивные шалости. Хотя в северных городах пешеходов пропускают как и здороваются везде при входе. да, здесь шикарно жить:

Оливочка, супер история с таким прекрасным концом. Вот хочу спросить: у меня тоже были такие схватки через 5 минут и что не рожаю. А что это такое тогда?

в следующий раз скажи такой особе прежде чем та успеет открыть рот: "Скажешь слово - убью.!" Это я шучу конечно а вообще не стоит даже отвечать ведь они затевают разборки спецом. Спокойствие. А то наш будущий сентябренок раньше времени решит появится и показать всем - кто там нам маму орал! Ура шортикам и беременюшкам в 40 градусов жары! :ura: tomi4ka, такое розовое чудо! Аня если бы во дворе - там хоть трава песок а я видела прямо на асфальте! и они куда-то шли! а стекла? плевки и т.д.? вобщем кошмар

Аня, я такого позволить не могу! мы ради такого случая (пляж) купили себе плавки моднючие и купальник (хотя на всего и 10 месяцев). Все это пригодится и на потом. Считаю что ребенок ничем от взрослых не отличается. вот так примерно ага, а недавно я наблюдала такую картину: девочку вели в одних трусиках!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! (наверное года 3) по раскаленному асфальту (район вокзала в Волжском, где базар трамвай вся нечисть собирается). Мне было дурно (жалко ребенка в первую очередь).

мы наконец-то тоже пошли! но теперь еще стали более активно ходить за руку и ползать шикарно со скоростью света - короче ее первые самостоятельные шаги открыли ей пространство и прибавили смелости - падает на попу нисколько это не смущает - снова встает и давай делать шаги - при чем не боязливые - так и хочется сказать если бы могла убежала бы в другую комнату уже давно. Стоим и подтягиваемся в кровати с 7 месяцев, если кому полезна будет инфа.

Vesna, в вашем случае будет корректно провести подобную "операцию". Но при дизартрии короткая уздечка языка может быть лишь еще одним фактором, влияющим на неправильное произношение звука Р. Если уздечка действительно коротка настолько, что ребенок не может выполнить языком определенные артикуляционные позы (которые будут необходимы при постановке звука Р), то есть смысл такую уздечку подрезать. Есть ли вообще смысл? есть, потому что звук еще можно исправить путем постоянных ежедневных занятий. При дизартрии вам необходим ежедневный легкий массаж языка + арти куляционные упражнения. Но! естественно звук нужно будет ставить только с логопедом (я так понимаю в вашем случае снова частным образом). ПОСОВЕТОВАТЬСЯ вам лучше всего у логопеда в поликлинике. Вам нужно при встрече объяснить, что вы работали уже с логопедами, что в курсе ситуации по речи, что остался только звук Р. И попросить логопеда решить, влияет ли уздечка в вашем случае на отсутствие звука или все-таки проблема именно в левосторонней дизартрии (а так может быть вполне). Я заочно конечно не могу увидеть всю ситуацию, поэтому пишу вам два решения. Удачи! Пишите, что у вас получится. С уважением, Евгения.

что именно?

Девочки, сорри что не прочла весь топик. такой вот вопрос. Наткнулась на чай МЭТР МАТЕ. Кто сталкивалася? Какие впечатления? Там еще пачка выдвигается и в пачке много разных вкусов чая, например грейпфрукт с личи мне понравился или мятная ваниль? ой я еще полюбила МАЙСКИЙ МЕД и ЛИМОН - мне даже больше нравится чем c натуральными ингредиентами - есть поклонники такого?

а у нас есть опыт посещения электронных каруселей в детском парке в таком нежном возрасте - такое надо? Или только отдых?

и у нас. Я думаю, кто на ГВ - такое неизбежно. И париться по этому поводу не нужно вовсе. Или как вы себе предстатвляете ГВ и раздельный сон с ребенком? Мы например только ночью уже и едим, то есть чтобы сохранить ГВ СС нам просто необходим как воздух.

понятно, конечно. ну тогда это только опытные ваши ровесники ответят. Удачно съездить вам!